浅谈小学低年级语文识字教学

⦿江苏/戚丽丽

(作者单位：徐州市九里山实验学校)

浅谈小学低年级语文识字教学

⦿江苏/戚丽丽

小学语文识字能力是最基本的能力，是语文学习的基础。特别对于小学低年级阶段的语文教学，教师要突出学生的识字能力，从激发学生的兴趣入手，通过开展多样化的识字教学活动，使识字教学形象化、趣味化，提高学生的识字能力，从而为以后的语文学习夯实基础。

小学语文；识字能力；基础

对于小学语文学科来说，识字能力是最基本的能力，也是学生进行听、说、读、写基本训练的基础。对于语文教学来说，识字教学环节贯穿于小学语文教学的全过程，特别对于低年级的识字教学更为重要。因此，教师应该结合学生的认知发展规律，并结合小学低年级阶段的教材特点，夯实识字教学环节，培养学生主动识字的兴趣，设计丰富的识字训练活动，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。

一、结合小学低年级学生的思维特点，把抽象的符号具体形象化

识字教学本身比较抽象、枯燥，加之学生不理解字义，更不容易记住字音以及写法。因此，他们在识字教学的情绪上就表现出来，有时显得消极被动，这样教学效果不够理解。教学中，教师要将抽象的符合具体形象化，将字的笔画表达的意思说出了，学生便将之化为形象化的记忆，效果会显得更好。如教学“尖”字，教师首先出示圆锥体的实物，让学生观察圆锥体顶点处，并与圆锥体下半部分进行比较，学生通过直观观察发现，这个字和圆锥体的几何体有着相似之处“上小下大”。然后，学生寻找生活中尖的物体，强化对“尖”的概念认识，并将之转化为具体的实物特征，这样很好的将字音，形，义整合在一起，学生乐于识字，主动识字。

二、采用游戏识字的形式，调动学生识字的兴趣

兴趣是激发学生学习的动力。通过游戏化识字学习活动，能够激发学生的兴趣。教学中，将识字教学寓于喜闻乐见的游戏活动中，避免了大量机械重复的训练，激发学生识字的热情。如，教师在教学中可以灵活运用游戏的方式，将识字教学与儿童喜闻乐见的游戏结合起来。其中猜字谜就是被很多老师经常使用的，如教学“闪”字，由“门”和“人”组成，可以编个字谜为“一个人进门”。当教师举完例子后，可以让学生根据不同字构成编字谜，然后给同桌进行猜字，激发学生识字兴趣，培养学生创造性思维。此外，教师还可以采用讲故事的方式进行识字教学。比如，教学“游”字，由于很多学生将右边的部分写成反文，从而产生混淆，这时，教师用手指指着“子”部分对学生讲：“一个小孩在水池中游泳。”学生在欢声笑语中记住了字的构成。

三、给字配“画”，让学生产生联想，提高识字能力

很多汉字是由象形字演绎而成的。如果将这些汉字通过“画”直观呈现出来，引导学生想象，通过图画联想到汉字，通过汉字又想到图，形象生动，而且内蕴丰富，给学生富有想象空间。比如汉字中的日、月、山、川、木、耳、马、象、兔等，学生在理解字义的基础上，记忆深刻；另外，对于部分生字字形教学，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”等，如动词教学中的“跳、扔、举、扫、洗、刷”等，给学生字与形表达的机会，运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。

四、通过开展综合实践活动，把识字教学由课内延伸到课外

对于识字教学，教师可以将识字过程与生活实际紧密联系，从而达到学以致用的目的。如采取模拟、创设情境的方法让儿童识字；如办“动物运动会”、“秋天的田野”“春天的脚步”“我当小导游”、“逛商店”等活动，将识字教学寓于丰富的活动之中。教师在教学过程中，还可以将他们不易理解、难以记忆的字收集起来，选择恰当的时机，并通过开展与生活实际联系的实践活动，让他们在活动中吸收各种信息达到识字的目的，同时扩展想象和思维的空间，将字音与字义寓于活动之中，提高学生的识字本领。这样的识字方法，能够引导他们在生活中乐于识字，善于识字，拓展识字的空间。

五、采用语境识字，提升学生对语言文字的感受能力

语境中识字，这是教师经常采用的方法，将识字寓于生活实际，或者寓于课文朗读过程之中，借助于课文下注有汉语拼音的优势，充分发挥学生整体感知语言文字的能力，学生不仅仅能够熟记这些生字，还理解这些字的意思，使用情境。

总之，小学语文识字教学中，很多教师非常重视，也采用了很多教学方法，但收效甚微。教学中，教师不仅要改变传统的机械重复的训练，更应该认真研究识字教学的各种方法，灵活采用多样化的教学手段，提高学生的识字能力。当然，任何一种识字方法都应该结合遵循学生的认知规律，并结合字的基本特征，从不同角度调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学活动，并联系学生的生活实际，激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，为学生听、说、读、写打好坚实的基础。

[1]教育部.小学语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[2]赵支彩.打造识字教学课堂的精彩[J].湖北教育，2011(11).

(作者单位：徐州市九里山实验学校)