古诗之韵——浅谈小学语文的古诗教学

⦿江苏/王裕丰

(作者单位：江苏省苏州市张家港市白鹿小学)

古诗之韵
——浅谈小学语文的古诗教学

⦿江苏/王裕丰

古诗是小学语文的重要学习内容之一，要想让学生真正爱上语文，了解语文，感受古诗之韵，并掌握学习语文的正确方法，教师首先应该培养学生自主阅读古诗的意识和习惯，真正发挥个性化和自由性，即让学生自主探究和发现学习目标，明确古诗的学习内容，有效帮助学生赏析古诗的能力和技巧。本文只要依据小学语文的教学特点，对培养小学生的古诗学习意识和感受古诗的能力训练方法做一些探讨和研究。

一、注重语文古诗的教学理念

——丰富小学古诗的教学内容

在平时的学习过程中，教师要努力鼓励学生发现生活中细微的细节并记录下美丽的时刻，提高学生发现美的能力和探索生活的意识，自主探究语文的内涵和精髓，才能培养学生感受古诗词的能力和技巧。教师要制定合理的“自主学习”古诗教学课堂，构造颇具“现代性”、“情感性”、“活化性”的小学语文课堂，让学生激起对语文古诗的兴趣，感受多元化的语文“活化性”课堂。教师要适当增加有效的课堂教学内容，要随时关注学生的心理状态和身心发展规律，强化学生的自主学习能力，让学生意识到自主学习的重要性，才能锻炼学生“敢想、敢做、敢说、敢写”的语文自学探究能力，最终学好古诗。

教师要注重语文古诗的教学理念，丰富小学古诗的教学内容，才能创造出颇具“时代性”、“技术性”、“活化性”的小学语文课堂，让语文的教学内容不再单调，与此同时，还能培养学生的学习意识，发挥主观能动性，让学生把学习语文与生活实际联系起来，有效地对古诗词进行赏析和学习背诵。教师要给学生分析古诗里作者想要表达的思想感情，比如《将进酒》中，“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，作者借用黄河之水的奔流不息，来表达时光流逝的感慨，教师要让学生进行反复阅读和背诵，加深对古诗的感触和理解，提高学习效率。

二、强化语文古诗的教学方法

——提高小学古诗的教学效率

无论是什么科目，完善的教学方法都是至关重要的，教师要强化语文古诗的教学方法，不断提高小学古诗的教学效率。首先，为了配合新教育体制的教学理念，教师要把小学语文教学落到实处，让学生在课堂上发挥主观能动性，自觉和自主地学习，在课下认真巩固课堂内容，自主探究和学习，丰富学生的知识阅历，培养学生较好的语言表达能力，培养学生的生活意识，逐步提高对古诗的审美能力。另外，当今语文的教学方法越来越具有时代性和先进性，在语文课堂上融入生活实际的教学模式也受到许多小学教师的青睐，而且古往今来的许多优秀古诗都是当代著名诗人根据实质性的生活情况和背景创作的，教师要严格教育学生，让学生学会从生活中找寻有关于语文和古诗的影子，自主探究学习内容，丰富古诗韵味，让学生在学习语文古诗的过程中感悟到人生的真谛，享受生活带来的乐趣。

“逆风的方向，更适合飞翔，不怕什么阻挡，只怕自己投降”，研究表明，让生活中实际情感丰富语文教学课堂，对学生的语文表达能力有很大的帮助，学生是学习的主体，教师必须让学生了解语文的重要性和联系生活实际能给学习语文带来的优势，才能避免学生出现厌倦学习和学习效率低下的现象，让学生有意识的发现自己存在的问题和缺陷并主动解决，才能在学习古诗的过程中加深对字里行间的印象，感受作者所要表达的思想感情。教师要从生活中寻找有利于学生思考和学习的教学元素，并合理地融入到语文课堂的教育中，让学生感受到“多元化”课堂的趣味性，达到情景结合的有效模式，充分发挥小学语文古诗教育的实效性。

三、完善语文古诗的教学模式

——保证小学古诗的教学质量

语文是一门极具灵活性的学科，学习语文能带给学生较好的语言表达能力，培养学生的生活意识，塑造学生的人格魅力，让学生身心健康全方面发展。教师要制定严密的“探究性”语文古诗教学课堂方案，课堂方案是教学的灵魂，教师只有制定出完善的教学方案，才能让学生了解语文古诗的整体知识框架，明确学习目标，激发学生的自主学习意识，锻炼学生的自主学习能力。教师要增强课本文章的教学内容，配合学生的身心发展特点，带入情感和生活化的实际问题有效地引导学生思考，才能构造出高效的小学语文教育课堂。

在教学小学语文古诗的过程中，教师要充分运用当代的教育手段和教学机制，严格督促学生的课堂学习质量，让学生紧跟教师的教学步骤，认真思考，用心想象，把课堂的每一分钟都利用到位，要让学生抓住生活中的细节，使语文课堂有“主干思想”和“中心意识”，真正发挥“个性化”的语文古诗教学优势。另外，许多优秀的古诗篇目，例如《静夜思》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《将进酒》等，都是我国古代的伟大诗人李白的优秀作品，教师一定要让学生充分阅读，不断扩充阅读量，把握好语文课堂节奏，营造活跃的小学语文课堂氛围，锻炼学生的自学能力和运用知识的综合能力，培养学生的艺术意识。在阅读古诗的教学过程中，教师一定要注重阅读素材的选取，给学生提供切实可行的阅读材料和学习资料。

总而言之，教师要注重小学语文古诗的教学理念和方法，充分利用生活中的真情实感对学生进行“情感教育”，开展“生活化模式”的教学，把学生作为教学的核心，从学生的身心健康发展特点出发，让学生发挥探究性意识，把“学”与“用”相结合，有效感触古典诗集中的韵味美，全面提高学习古诗的效率和质量。

(作者单位：江苏省苏州市张家港市白鹿小学)