浅析合作探究式教学在小学数学课堂中的实施

⦿江西/罗观发

(作者单位：江西省赣州市于都县罗坳中心小学)

浅析合作探究式教学在小学数学课堂中的实施

⦿江西/罗观发

随着新课程改革的推行，合作探究式教学模式的优势日渐明显，慢慢地在小学数学教学中被推广。合作探究式教学模式在小学数学教学中的究竟怎么操作呢？简单地讲，就是指在小学数学教学的过程中，小学数学教师根据相应的数学教学内容，选择一些主题为小学生们创设问题情境，通过小学生之间的相互合作或者自行独立的发现问题和解决问题等进行的探究活动，进而达到促进小学生扎实掌握数学的基础知识、培养小学生合作意识、探究思维和创新能力等方面的教学过程。

它有着以下明显的优势：首先，它是种创新性教学模式。古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”单靠教师传授、学生被动接受的方式进行教学，学生对知识的掌握一定不够牢固，且遗忘得也快。若能够让学生在学习的过程中，通过自己的合作探究来获取知识，更能够帮助学生更好的掌握知识技能。在小学数学教学中实行探究式教学本身就是一种创新性强的行为，更加能够发散学生的思维能力，激发学生的创新能力，使其对知识能够进一步的理解，进而达到举一反三的效果。其次，可操作性强。培养学生的动手能力，是一项非常重要的技能。亲自动手操作，更能够帮助学生加强对于数学规律和性质的理解和认识，同时，也是为小学数学老师的教学提供更为广阔的发挥空间。再次，它具有极强的交互性，有利于培养学生的合作精神和增进师生间的交流沟通。探究式教学的实施，一方面有利于学生之间的相互合作学习，使每一个学生都能参与到交流讨论中，发挥出各自的聪明才智。另一方面，将探究式教学应用于小学数学教学中，也能够加强学生与老师之间的沟通和交流，有助于小学数学教师更加了解每位学生的个人情况，因材施教，进而提升数学教学的质量。

那么，在具体的教学中，教师怎样才能灵活地运用合作探究式教学充分地提高课堂教学效率呢？

一、实施优化分组教学

为了让合作探究教学发挥最大作用，教师一定到优化分组，让小组内优、良、差三类学生都有，才能更好地让小组合作探究落到实处。例如：某实验小学一年级五班有35个学生，在分组的时候，教师可以安排每5个人一组，将学生分成7组，每组的组员当中要安排1至2名数学成绩较好的学生，以及2至3个平时上课发言比较积极的学生。通过这样合理的分组，能够充分地调动学生学习的积极性。教师还需要在每个小组中指定一名组长，这名组长不但要学习好，而且还要乐于助人，有着较强的沟通协调的能力。能带领自己的组员顺利完成教师布置的学习任务。

二、选择合理的教学内容

虽然说“教学有法，教无定法。”但也不是所有的小学数学教学内容都适合采用合作探究这种教学模式。所以，在教学之前，教师就要提前去钻研相关的教学内容，选择合宜的教学内容让学生去进行合作探究。为进一步确保小组合作模式教学可以顺利开展，在开始教学之前，教师要提前做好其他方面的充足准备工作。

例如：在学习长方形和正方形的时候，教师可以利用口常生活中学生的所见所闻及生活常识进行讨论学习，在分组以后，教师规定在5分钟之内看哪个小组，可以说出更多口常生活中常见的长方形和正方形物品，对说得较多的小组进行适当的奖励。对于小学生来说，无论是口头还是物质上的奖励，都能极大地激发他们的学习热情，充分调动他们的主动积极性，让其在轻松愉悦中就掌握相关知识点。

三、传授合作探究的方法

俗话说“授人以鱼，不如授人以渔。”合作探究式教学作为一种新的教学模式，教师在实施的时候，一定要向学生传授合作探究方法，布置明确的教学任务，才不会让课堂陷入小组合作看似热闹、实则空虚；看似探究、实则无所事事的无效中。

教师需要传授给学生合作探究的主要方法有：1.教学生学会倾听。教师要要求学生在小组讨论过程中，如果他人在发言，自己必须认真听、不能打断别人的发言，最好还能对别人发言的重点做些笔记。在别人的发言完后，方可补充自己的独到见解。在这样要求上训练，学生不但养成了专心听讲的习惯，而且培养了学生互相尊重的品质。这种品质的形成能让学生受益终身。2.教学生学会交流讨论。合作学习中，学习在独立思考的基础上，再通过共同讨论，相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，应将各自的问题在组内讨论。讨论时，要有专人进行记录。3.教学生学会表达。现代社会，口才显得尤为重要。能更好地培养学生表达与交流的能力，长期地交流与合作，能让学生学会更清楚明白地表达自己的意见，更自信。4.教学生学会组织。合作讨论的成败与否，很大程度上取决于组长，能否进行合理的组内分工，归纳组内意见，帮助别人评价等。另外，为了体现小组内的主体性，可定期培训，通过训练不但提高了合作学习的效率，而且为学生今后学会合作、交流、独立思考，进而立足于社会，打下了坚实的基础。

总之，合作探究式教学模式将接受学习同合作教学、研究教学融入进来，并随着新课改的变化而改进、创新。在小学数学教学中应用探究式教学，有利于教师引导学生掌握正确的数学学习方法，使学生能在探究的过程中提高与同学的交际能力，培养合作意识。同时，随着数学问题的发现和解决，学生的创新能力及实践操作能力也随之有着巨大的提升。探究式教学帮助学生学会了运用理论知识解决实际问题，激发了学生自主的动机，并为学生今后学习数学的道路奠定了扎实的基础。

(作者单位：江西省赣州市于都县罗坳中心小学)