语文教学实施读写结合的策略

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语文教学实施读写结合的策略

⦿江西/柯荣华

语文学习的目标就是学习语言、运用语言。阅读和写作是语文的两大能力，这两种能力互为促进，共同提高语文能力。实际教学中，如何把读和写有机结合，值得语文老师去钻研，去探讨。下面结合多年的教学实践，谈谈在语文教学中如何实施读写结合。

一、多读，打厚写的底子

(一)要重视品味语言 领悟语言在特定语境中是怎样被具体运用，品味领悟语言运用的精妙所在，有助于深化理解文本的内容、思想和情感。所以品味语言能将理解语言形式和语言内容融为一体，一箭双雕，实质是“工具”与“人文”共舞，“语文形式”与“语文内容”兼得。这正如叶圣陶先生所指出的“语文教学所当着眼的不应只是故事的开端、发展和结尾，应是生字难句的理解和文章方法的摄取。”

(二)要启发学生仿写 “仿写”是指导学生依照课文的写作方法，写出自己的所见、所闻、所感，主要目的是让学生学习作者的表达方法，并在学习过程中能够进一步体会课文内容，同时达到训练作文的目的，顺利实现由读到写的迁移。指导学生仿写的途径和方法主要有：一是通过仿写范句锻炼学生运用语言的基本功。二是通过仿写范段提高学生构段的能力。

(三)要指导学生借用“课文 一是启发学生向课文借“题目”，教会他们自主命题。二是启发学生向课文借“选材”，擦亮学生发现素材的眼睛。学生的生活五彩缤纷，平时也有不少的积累，可一习作时就感到“无米下锅”，究其主要原因就是学生还缺乏发现素材的眼睛。教材中很多课文的选材很有特点，引导得法对学生有启发作用。一方面要引导他们通过品读感悟、摘记积累等方式进行内化，一方面又要及时地给学生创设活用语言的情境，让他们在语言运用的实践中逐步提高语言驾驭能力。

二、多写，提升综合能力

读与写的结合，要有机结合，切不可分割开来。读是写的基础，而写则是为了更好地理解课文内容，领悟表达方法。这样，我们在阅读过程中，必须有效地设计写的训练，不能为写而写。在阅读课上，写的训练有好多种，续写、补白、改写、扩写等，只要行之有效，好多形式都可以用。

多写的好处多多。首先是，写作文是需要思考的，这就培养了孩子思考问题的能力。给你出个作文题目，你就需要根据作文题目去组织材料。这又锻炼了孩子的组织能力。其次是，写作文可以锻炼孩子的阅读能力和分析能力。组织搜集材料，必须阅读，不读是不知道这资料到底合适不合适。要写作文了，你再去找资料，是不是有点晚了。所以就培养了孩子的阅读能力。这也是写作文对孩子的好处。再其次是写作文可以开阔孩子的思维，让孩子敞开思想，任意的想象，然后写下来。这就培养了孩子的思维，去拓展。第四，培养孩子的语言表达能力，可以更好地组织言语。

总之，读写结合是语文学习的重要方式，我们应该结合自己的语文课堂深入思考，用心琢磨，争取让“读写”的结合达到最高境界。

江西省瑞昌市城东学校)