顺应童心，回归生本课堂——浅谈小学语文中的“童心”教学

⦿江苏/宋井红

顺应童心，回归生本课堂
——浅谈小学语文中的“童心”教学

⦿江苏/宋井红

每个孩子都不缺乏童心，可是很多教师在教学中往往忽视这一点。开展小学语文教学，教师需要本着“以生为本”的教学理念，从学生的角度出发，开设充满童心童趣的教学课堂，为他们创造出集智慧与欢笑于一体的语文课堂。这样，才能符合学生们的诉求，才能有效地使学生们融入到语文课堂中，在语文课上获得知识与乐趣，进而实现全面的提高。儿童的内心是充满魔力的世界，我结合多年的教学经验，就如何开展“童心”教学展开论述，望给广大教师带来借鉴意义。

一、鼓励质疑，释放童心

新课程标准明确指出：开展教学时，教师要鼓励、引导学生质疑，给予他们更多阐述独立见解的机会。小学生的认知水平不高，知识储备不足，他们对周围的一切事物都充满了“为什么”，对一切陌生的事物都有着强烈的探索欲。教师不可将学生的这种潜能扼杀掉，而是要善于调动学生质疑的积极性，激发他们的探索欲。同时，还要帮助学生们掌握正确的质疑方法，提高他们的提问效率。这样，才能构建一个和谐、轻松、高效的教学课堂。

比如四年级上册的《诚实与信任》这篇文章，向我们讲述了做人的基本准则。四年级的学生已经具备一定的赏句和思考的能力，在教学中我十分注重对学生进行思维的点拨，鼓励他们质疑，使他们的思维一直处于一种积极的状态。这样，他们的情感才更容易激发，理解文章说明的道理。如在讲到“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下”这句话时，我让学生们结合这句话提出问题。有的学生提问：“文中的主人公为什么要留一张纸条？”有的学生提问：“纸条上都写了些什么呢？”然后，我让学生们交流讨论这些问题，学生们各抒己见，积极地阐述了自己的想法。最后，我让学生想象：如果你是车主，看到留下的纸条，会有什么感想？

由此可见，小学生的想象力十分丰富，他们具备提问的潜能。语文课堂上，教师不仅要提问学生，还要巧妙地引导学生进行质疑提问。这样，才能实现一个双向的互动，帮助学生们理解知识，提高他们的思维能力。

二、巧设情境，激活童心

创设丰富的教学情境可以丰富学生的感官体验，而一切知识又是从感官开始的。小学生感性思维强于理性思维，在小学语文课堂上创设情境，能够为文本赋予生命，更能激发学生的感性认识，丰富他们的学习体验。教学情境有很多，教师需要明确教学目标，从学生角度出发来营造教学情境，丰富学生的听觉、视觉体验，帮助他们进一步理解课文内容，激发他们学习的热情。比如在讲解《美丽的南沙群岛》时，我激趣导入：“同学们，在中国的最南端有一个地方，那里有金色的沙滩，雪白的浪花，还有无数的海洋生物。”在说的过程中，我打开课件，利用多媒体技术给学生们展示了相关的图片、视频，学生们无不被这些生动形象的画面吸引。我继续说道：“这是一幅如此动人的热带风光图。那么我们今天就来游览一下这个美丽的地方——南沙群岛，来探索一下，它是如何的美妙。”在讲解的过程中，我利用多媒体技术辅助教学，丰富他们的视觉感受，让他们进一步理解“巨大蓝色宝库”、“迷人的世界”的含义。同时，在指导学生朗读的过程中，我为学生播放了合适的背景音乐，丰富他们的听觉体验，将他们的思维真正地带入到那个美丽的岛上，进一步感受南沙群岛的美丽。最后，我还为学生们创设了问题情境，营造了一个宽松的氛围，让他们结合所学内容畅谈感受，鼓励他们主动发言，激发他们热爱祖国辽阔海疆的情感。

在这个教学片段中，我为学生创设了合适的教学情境，使他们真正融情于景，积极主动地投入到学习活动中。由此可见，教师要善于为语文课堂融入多样化的元素，来构建一个五彩斑斓的课堂。这样，才能符合学生的童心的诉求，进而激活学生的童心，点燃他们学习的激情，为接下来的教学活动奠定基础。

三、快乐活动，滋养童心

课堂活动是调动学生学习积极性的一种有效的方式，对于开发学生的思维也有着重要的意义。教师需要明确活动的目标，有针对性地组织学生开展活动，以此来滋养他们的童心，使他们真正爱上学习，并在活动中获得知识，实现提高。

比如在讲解《争论的故事》时，为了营造一个宽松的气氛，学生学习过后，我结合课文中的内容，指导学生表演两个兄弟在争论时的情境，让他们进一步感受争论时的语气、表情、动作。首先，我自己表演兄弟两人，给学生进行示范性表演。然后，我将学生分成小组，让他们分角色朗读故事，练习争论，体会文中的一些重点词语。接下来，学生们开始表演争论。在学生的表演中不难看出，他们对文章的理解又上升了一个层次。最后，我进行了总结点评，并让学生自己选出表演最佳的小组。

通过这样一个课堂活动，学生们深化了课文知识的理解，并在表演过程中学会了合作，潜移默化中爱上了语文学习。由此可见，开展有效的活动，可以滋养童心，帮助学生实现全面的提高。

总之，教育实则为帮助学生成长的过程。因此，教师需要把握孩子们的童心，结合他们的认知特点，来优化课堂教学，诠释“童心”教学的真谛，让语文课堂真正成为一个童心飞扬的乐园。这样，孩子们的心灵才能得以滋养，他们才能尽情徜徉在语文课堂中，实现全面的发展。

江苏省盐城市神州路小学)