让学生过一段激情的诵读生活

⦿江西/方志文

让学生过一段激情的诵读生活

⦿江西/方志文

开展《三字经》诵读活动，教师精心指导，学生潜心诵读，在书写比赛、手抄报竞赛、黑板报比赛、单独背诵、集体背诵等读书活动中经历一段校园生活的精彩和激情。

《三字经》；诵读；激情

读书活动的目的是，让学生在语言学习的黄金阶段，诵读中华民族优秀的经典诗文，培养学生对几千年优秀传统文化的兴趣。在诵读初级阶段，教师要借助一点强硬手段“逼迫”学生参与到诵读活动中来，即使学生暂无兴趣，我们也要在日日诵读的基础上，让学生养成天天诵读的习惯，让学生在未来的日子里能通过阅读实现“苟日新、日日新、又日新”。

孩子们过了一把诵读瘾，经历了一段激情的诵读岁月，在孩子心中留下美好的记忆。

确定目标是第一步。目标激励是促进小学生完成学习任务的重要手段，在既定目标的推动下，学生会挤出可以利用的时间，把记忆的潜力发挥到极致，到达老师设定的目的地。在两个月时间里，学生能完成多少《三字经》的背诵量呢？多了给学生太大的压力，可能给他们带来阅读的阴影，少了没有挑战性，不能起到锻炼的作用！经过部分语文老师的集体磋商，敲定目标为：一、二年级背诵二分之一，三、四、五年级全部背诵。确实有点挑战！就看看我们学生的潜力和方法吧！

小学生是老师的影子。他们的诵读状况反映出指导教师的工作状况。学生的目标就是老师的目标，学生的方法就是老师的方法，就是老师教育潜力的发挥。为了充分利用学生的时间空隙，又不会给学生带来太大的学习压力，教师把课前三分钟的作用发挥得淋漓尽致。老师一进教室就指导学生诵读《三字经》，整齐、朗朗的“人之初，性本善”是学校课前最悦耳的声音。每周一语文教师利用一节课布置本周的诵读任务，并大致讲解经文意义，还会利用相关的故事辅助学生理解。中高年级每周背诵40节(120字)经文，在一节课的指导和十几个课前三分钟的诵读下，多数学生周四能完成背诵任务。这种天天诵读的经文是能刻入心灵深处的，是能流经全身经脉、融入骨髓的。我们相信，这个诵读会在学生们的人生经历中激起一片涟漪，漾起生命的诗意。

举行《三字经》书写比赛、手抄报竞赛、黑板报比赛是加深学生记忆，增强诗文学习兴趣的重要途径。书写比赛中，学生们一笔一画书写经文，一字一句记忆经文，一句一节感悟经文。殊不知，孩子稚嫩的手，不熟练的笔画写出的是一个个字，一句句经文，蕴藏的是对中华经典的热爱，对几千年中华民族文化的留恋。学生手抄报精致、精细，流露出学生们对这张作品的精心。每一横线画得笔直笔直，每一行字写得工工整整，每一幅画都是那样逼真，每一版内容都精挑细选。童真童趣尽显其中，学习态度流露于表，性格气质略表其中。有的同学精耕细作，每一个版面都图文并茂，每一条边框都五彩斑斓；有的同学则线条粗狂，内容简洁，干脆利落，内容虽简洁些，但不会文不对题。于此等等，表现出稚嫩的心灵对经典文学的理解、感悟，以及不同的学习方法。黑板报融入了教师的审美与理解，多数是班主任教师参与其中的版面设计和内容的选择，虽然整体比手抄报更加精致，主题更加突出，但学生的主体性和创造性表现较少。但也相信，随着锻炼机会的增多，审美能力的提高，学生的整体布局能力、围绕主题选材能力也会不断提升。

学生单独背诵是一个精彩的环节。每个班抽检五位同学的单独背诵情况是《三字经》诵读的必经环节。短短两个月，这些同学用不同的节奏和不同的方式表达自己对诵读活动的认识，体现出不一样的情怀。吐词清晰，节奏鲜明，流利正确，这是共同特征；还有的学生能借助协调的动作给自己的背诵伴奏，让背诵活动更显轻松，更有情趣。让你感觉不到学生们是在完成一项学习任务，而觉得是一种喜闻乐见的艺术创造。这不能说不是一种乐趣、一种安然、一种境界。

集体背诵环节更显激情和精彩。全校十三个班，每班五十名左右学生登台背诵。为了在规定时间内背完《三字经》，为了让全班背诵整齐而又显力量，同学们用出浑身解数，为集体出力，为班级争光。每班背诵初始，不紧不慢，松弛有度，但过了三分钟后，部分同学略有超速，整体背诵时显松散，此时背诵流利的同学自觉减慢背速，保持与集体匀速前进。有时部分学生略显生疏，整体背诵的声音明显降低，此时前面的背诵流利的学生必然提高音量，挽救集体于一瞬，哪怕面红耳赤、声音沙哑、声嘶力竭。当我们面对这个场景，你不得不佩服于学生的记忆力，不得不为他们顾全大局的意识而高兴，更为他们热情于经典诵读，在经典诵读中幸福畅游的悠然而欣慰。

在物欲横流、急功近利、情绪浮躁的当今，拥有恬静、淡定、悠然的心情进行阅读，是难能可贵的。即使是小学生，也被精彩的视频影视和社会的浮躁搅动得难以平静，也没能拥有平静的心灵。所以能安坐于课桌旁，平心静气主动阅读课外读物，在阅读中感受读书的快乐的学生是为数不多的。就在教育的雾霾笼罩于天空的时候，天空的一角还有清新、平静与湛蓝。这是校园的希望，是孩子的福祉，是心灵的鸡汤。

[1] 王应麟.三字经.岳麓书社，2002.1.

江西省浮梁县洪源镇中心学校)