小学数学教学中善待学生在课堂中出现的错误

⦿广东/凌英芳

小学数学教学中善待学生在课堂中出现的错误

⦿广东/凌英芳

小学生由于学习能力以及认知水平等还存在很大的不足，在课堂学习以及问题解答当中会不可避免的出现错误，针对学生的课堂错误，教师必须树立正确的教学态度，能够善待学生的错误，并巧妙的利用错误资源锻炼学生的数学综合能力，并在分析错误之后制定出针对性和合理的教学调整方案，增强学生发现以及解决错误的数学能力。本文将重点就小学数学教师如何利用课堂错误资源展开教学进行研究。

一、利用课堂错误资源引导生生互助学习

在实际的课堂教学环节中，学生会出现不同种类的错误，这样的情况是十分常见并且不可避免的，这也是学生当前所处年龄和学习阶段的必经之路。在面对学生课堂上出现的错误时，不少教师会集中性的对学生的错误方面展开讲解，让学生能够认识到自己的错误点，并最终为学生展示教师认为的正确结果。采用这样的方法对于课堂教学效率的提升有着重要的帮助，有效节约课堂时间。但是如果长此以往的话，学生自主解决错误和解决数学实际问题的能力会逐步的削弱，在出现错误之后会更多的依赖教师给出的正确答案，而不是通过主动的思考来解决问题，真正发现自己的失误之处。对此，小学数学教师必须要转变自身的做法，善待学生的失误，并巧妙地利用课堂错误资源引导生生互助学习，也就是在学生出现错误后，由教师指出学生的错误，并指导学生通过小组合作互助的方式来分析和找到错误的原因，在找到原因之后自主地进行解答，锻炼学生自主解决数学难题的思维以及能力。

例如，在教学上不变性质时，当学生在探究“63÷16”时，同时把除数和被除数扩大10倍之后，学生得出的余数仍然是两个数没有扩大十倍之前得到的结果15。针对这一问题，教师可以首先指出学生的错误，并让学生进行小组讨论，让学生能够发现自己错误的原因，并在小组合作和互帮互助当中出色地解决问题，提高错误资源的应用价值。

二、利用课堂错误资源加强师生互动学习

当前新课程改革以及素质教育改革的方向都是要着力解决传统灌输式和说教式的教学模式，让学生彻底从单一被动接受知识当中解放出来，因为真正意义上的教育并不是简单的完成知识传授这么简单，更为主要的是要让学生能够掌握学习以及探究知识的方法与技巧。除了要帮助学生巩固数学知识之外，更为关键的是要掌握一种方法，一种能够实现高效学习解决各种各样实际问题的方法。要想达成这一目标，强化师生互动，通过师生之间的平等沟通以及交流来不管是生距离和代沟是其中的一个重要方法，更是处理学生课堂当中错误的一个重要手段。因此，当学生在课堂当中出现错误之后，教师不要急着批评教育或者是给出正确的结果，而是要为学生营造和谐愉悦的师生互动学习环境，并在这一过程中，通过师生共同讨论和启发的方式来让学生认识错误和解决错误。

例如，在教学被3整除数的特征时，指导学生联想以前学习过的可以被2以及5整除的数的特征，认真思考能够被3整除的数会有哪些特征。不少学生在思考之后得出末尾数字是3、6、9的数能够被三整除，很明显学生提出了错误的结论，而教师需要善待学生的错误，并为学生提出几个有着这一特征的数字进行验证如13、26、49等，但是这些数字不符合整除的特征。这样能够让学生发现自己的错误，接下来就是继续启发和与学生进行互动讨论，最终在和谐的师生互动学习和交流当中让学生得出正确的结论，并对课堂教学起到了推动作用。

三、利用课堂错误资源指导学生自主反思

虽然在课堂学习当中出现错误是小学生在学习数学知识过程中不可避免的，但是一味采用宽容的态度也难以真正发挥错误资源对于学生的促进作用，那么正确的做法是要巧妙的利用课堂错误资源让学生自主反思，使得学生能够真正的意识错误和改正错误，引导学生树立正确的数学思维。怎样让学生借助错误资源进行自主反思是教师必须要掌握的一项教育技巧。首先需要让学生能够切实意识到由于自己的思考缺陷导致了错误的发生，其次要让学生知道错误出现在什么地方以及犯错的原因是什么，最后是让学生通过自主反思来改正错误，并从中获得经验教训，有效锻炼数学思维。例如，在教学周长以及面积的数学内容时，不少学生往往会将二者搞混，单位的使用也会出现错误。为了让学生能够完成自我反思的学习过程，切实了解到周长以及面积的巨大差异，教师可以指导学生利用多种方法来感知它们的不同。可以通过右手摸的方式来了解到周长可以说是求线段的总和，而面积只求一整个平面的面积；可以将周长公式以及面积的公式进行对照分析，找到二者之间的差别；可以从面积以及周长的应用着手，让学生能够自主的反省，在实际的学习以及解题当中能够避免错误，从中获得经验和教训。

小学生在学习数学知识的过程中出现错误是不可避免的，而且犯错也是学生进步的必经阶段，因此必须善待学生在课堂当中出现的错误，不能够一味的批评教育，其关键是要引导学生认识以及改变错误，进而为学生构建一个师生互相支持的宽容数学课堂。小学数学教师要注重挖掘错误背后的隐藏价值，并将错误作为一项重要的教学资源提高学生认识错误以及改正错误的能力，推动学生的综合发展。

广东省平远县第二小学)