高职院校开设中国书法课程的意义及实践探讨

■陈志平

高职院校开设中国书法课程的意义及实践探讨

■陈志平

一、高职院校开设书法类课程的意义

1、爱国情操、民族精神自豪感的养成

中国书法有着几千年的历史，书法不单是文字书写符号的法则，线条内更包含了几千年积淀下来的历史、政治、哲学，是中华民族智慧的结晶，是文化、美学等多种因素的高度凝练。面对高职院校学生开设中国书法课，有利于学生爱国精神的养成，民族自豪感的培养，有利于当代大学生思想政治教育素养的提升。

2、传承传统文化的重要举措

传统文化代代相传，绵延几千年，在科技、文明发展的今天，传统文化的传承，民族精神的凝聚尤其显得重要。在高职院校针对大学生开展书法教学工作，有利于中国传统文化的传承，是传承传统文化的重要举措。

3、审美能力提升，开拓形象思维

书法训练不同于简单的文字书写，书法是独具魅力的文艺样式。书法被誉为“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐”。书法结构的匀称、笔画的起伏、节奏的快慢、下笔的轻重无不包含着美。经常进行书法训练能够很好地提升高职院校学生的审美能力，开拓他们的形象思维。这有利于高职院校学生实践技能的培养，对于提升高职院校学生职业素养是大有裨益的。

4、专注度训练

高职院校培养的是高素质技能型人才，更加注重实践动手能力的培养，在工作中更要求工作流程的严谨，做工的精细。而书法训练讲究的是心静平和，持之以恒，而且对于人的观察力也有很好的培养作用。

二、高职院校开设书法类课程的背景

近年来国家逐步重视学生的美育教育，不断下发文件，要在教育战线大力发展美育教育。同时，经过十几年的迅猛发展，高职教育进入了快速发展的轨道，这都为高职院校开设书法类课程提供了很好的背景。

1、国家大力提倡传统文化

2015年，国务院办公厅下发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》。李克强总理在2016年政府工作报告时提到，为传承和弘扬优秀传统文化近两年政府在加强文化保护、传承文化根脉，振兴传统技艺、守护文化遗产，推动校园教育、弘扬传统文化，创新文化产品、传播中国品牌四个方面做出了突出成绩。

2016年全国40余所高校在南开联合倡议，在大学教育中弘扬中华优秀传统文化。其他高校虽未声明、未倡议，但也都身体力行地践行党和政府关于弘扬传统文化的倡议。

2、教育战线开展书法教育的文件政策

2011年8月，教育部发布《关于中小学开展书法教育的意见》。随着文件出台，全国各中小学书法教育热潮随之而来。2016年，教育部召开新闻发布会，提出学校要开齐开足艺术课程，提高学生审美和人文素养。这更进一步助推了学校开设书法课程的进行。目前，江苏、山东等省份正在积极探索将美育课程成绩纳入中考考试科目内。

3、大力发展高等职业教育的政策

2014年国务院下发《关于大力发展现代职业教育的决定》，2015年教育部下发《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018）》，并于同年下发《关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》。上述种种，表明党和政府对于高等职业教育的高度重视。实践表明，中国职业教育，尤其高等职业教育经过几十年的发展，尤其是近十多年突飞猛进的发展，取得了长足的进步。

三、高职院校开设书法类课程的实践途径

1、课程类别归属。

目前，我省高等职业院校课程体系构成大致为基础课和专业课两大类。

专业课有专业基础课、专业核心课、专业拓展课。专业基础课基本在大一开设，目的是为学生在大二、大三进行专业学习时打下专业基础。专业核心课是专业基础课的进一步发展，主要为培养学生的专业技能而开设的。专业拓展课主要以选修为主，针对一些别有兴趣及专业基础较扎实的学生而开设的。

基础课主要有思想政治教育类，计算机、外语、大学语文等应用类，传统文化、茶艺、保健等素质养成类等课程。

目前，我省开设书法课的院校基本没有。建议尽快将书法课程纳入高职院校课程体系，纳入各专业人才培养方案中，将其作为基础课，也成通识课中的限选类选修课开设。因为目前书法课程的师资力量严重不足，各高职院校如开设书法课，教学团队建设一时之间很难保障，这就导致该课程不能全校学生全覆盖地授课，所以建议将该课纳入基础课中的限选类选修课开设，以学生中有兴趣、有些基础的学生为开设对象。随着师资力量的增强，书法课程的教学改革逐步深入，教学效果和影响日渐提升之后，再扩大范围讲授。

2、学分设置。

我省高职院校在逐渐探索建立学分制度，设置学分银行，逐步取消学年制，学生累计一定量的学分后就可以申请毕业。目前，我省高职院校大多实行的是学年制，基本学制都是三年，在校学习加企业实习工三年；有的院校已经在探索学分制，实行的是学年制和学分制并轨，其实也是由学年制到学分制的过度阶段。

如果要在高职院校开设书法课，除了要将其纳入专业的人才培养方案中，还要给予相应学分，给予相应学时，这样才是名正言顺，而且也才真正将该项工作落到了实处。根据高职院校的教育特点、人才培养目的要求，笔者建议给予书法课1.5学分，每学期开设课时为26—32学时量。

3、教学团队建设。

师资是教育教学的重要因素之一，没有好的师资力量作为保障就很难满足人才培养，也不能实现人才培养目标的要求。高职院校书法课需要一支师德高尚，有书法专业或书法行业经历，书法理论高超，书法技能精湛，具备教育教学能力，具有教育学、心理学、教学教法知识的书法教学团队做保障。

目前，我省高职院校书法课程教师缺口较大，师资严重不足，为实现书法课程能在高职院校较快且顺利开设，可采取引进和招聘两种方式。通过不断建设，组建专职、兼职相结合的能够满足高职院校书法教学的教学团队。

书法教师引进。高职院校可通过人社厅（局）面向社会招考的方式，根据相应指标，引进书法教师，定岗定编，该部门教师将成为高职院校书法课的稳定的核心力量。

书法教师招聘。灵活采取社会招聘等方式，主要面向书法行业，书法家协会，招聘有工作余暇、对高职教育有热情的、有教育教学经验的书法工作者作为高职院校的书法课兼课教师，与专职教师一同完成书法课的教学任务，一同开展教学研究。

4、课程管理

高职院校要将书法课归属到思想政治教学部、公共基础教学部或艺术类二级学院下的相应教研室，制定专门的部门，专门的教学管理人员对该门课程进行管理。管理内容主要有课程的开设、课程大纲和教学计划的制定、课程资源的开发、课程改革工作的开展、教学效果的考核和评估、教学团队的组建、培养和管理等。

作者单位：哈尔滨职业技术学院