基于小组合作学习的初中物理实验课程探究

曹温采

摘 要：近年来，随着新课程改革的不断深入，初中物理教学的重要性越来越凸显。初中物理是一门很注重实验的学科，实验教学是初中物理教学的重要内容。然而，很多学校的物理实验课收效不高，究其原因还是因为没有选择正确的教学方式。班级是一个集体，采用小组合作的方式能够提升班级成员的学习积极性，使初中物理实验课堂的有效性得到提升。

关键词：小组合作学习；初中物理；实验教学

初中物理在学生的初中教学体系中占有重要比重，却也是学生难以攻克的课程。初中物理教学离不开实验，离开了实验，物理教学就难以取得成效。近年来，越来越多的学校更新了试验设备，配备了专业化的实验教室，却依然难以取得良好的物理实验教学成果。归根究底，还是教师没有选择合适的教学方式，导致班级同学的学习积极性和学习效率都不高，物理课堂实效性低。小组合作的方式在初中物理实验课堂上能够取得良好的成效，因为通过小组合作学习的方式，学生能够互帮互助完成实验，对于不懂的问题还可以在小组内进行讨论，从而集思广益，解决问题。在团体中，学生会慢慢地找到自己的位置，从而培养起对物理实验课堂的兴趣，物理教学的有效性也会有所提高。

一、小组合作学习在初中物理实验教学中的实践意义

1.提升学生的学习兴趣

兴趣的高低对于学生学习这门课程的收效是有很大影响的。在传统的初中物理实验课堂上，学生要独立完成物理实验，并且进行反思和总结，而物理是一门难度较大的课程，学生之间的差异又是本来就存在的。因此，学生可能会经常在上物理实验课时遇到困难，又无法及时解决，久而久之，就会对物理实验望而却步，难以产生兴趣。而运用小组合作学习的模式，学生在物理课堂上会更加具有归属感。通过合作的方式来完成一个物理实验，难度会大大降低，同时遇到问题还可以大家一起解决，这样学生就能够在物理实验课堂上渐渐找到自己的兴趣，从而更加认真地学习，物理课堂的效率就大大提升了。

2.提升学生的学习效率

在传统的物理实验课堂上，学生要自己完成一个物理实验，这个过程会耗费很多时间，学生还要做好实验情况的记录，最后进行总结。这样的课堂上，学生的学习效率低下。而运用小组合作的方式，学生能够通过合理的任务分配来共同完成实验任务，这样不同的学生就会有不同的分工，还会有专门的人员做好记录，学生的课堂效率就大大提升了，能够留下更多的时间来总结经验、反思教训，这样的课堂对于学生来说更加高效。

二、小组合组学习在初中物理实验课堂的实践策略

1.科学分配小组成员

科学分配小组成员是开展小组合作学习的前提和基础，是物理实验课堂的重要环节。对于教师来说，科学分配物理实验小组成员是很重要的任务。教师首先要对班级成员在物理学习方面的具体情况有一个基本的了解，然后在分组的时候全面考虑学生的实际情况，进行一个均匀而公平的分配。教师应该把一些在物理方面比较有优势的和学习上有一些困难的学生分在一个组里，让他们可以互相帮助、互相进步，同时每个组还要分一些细心的女生做实验的记录。通过合理的分组，能够让学生在合作上实验课程的时候更加轻松和高效，并且能够让每一个成员都能在小组中找准自己的定位，学习到更多的物理知识。

2.合理分工，明确目标

物理实验是课程的主体，在做实验之前，每一个小组都要对实验的各个步骤进行合理的分工，并且明确实验目标，让实验能够有效地开展，并且取得良好的成效。例如，在“探究摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中，小组首先要做的就是明确实验的目标：探究摩擦力大小的影响因素。然后，组长就要确定实验的过程和步骤，对小组成员进行合理的分工。组长应该分配几个人组装实验器材、一个人更换接触面、几个人观察和一个人记录。通过这样的明确分工，每一个成员都能在小组中找到自己要做的事情，并且通过彼此之间的合作使实验能够高效地完成，同时不出现错误，这样的物理课堂效率是非常高的。

3.教师要做好监督工作

物理实验本身还是具有一定的危险性的，学生的操作失误很容易造成危险，也有可能导致实验失败。这就要求教师必须要做好对全班的监督工作，在每个小组做实验的时候，教师要能够做好监督工作。教师要在各个小组之间走动，如果有小组在操作上有一些失误，教师要及时为他们指出，同时给他们提出一些建议。对于实验完成高效并且出色的小组，教师要给他们一些鼓励和表扬，给学生更多的信心。总之，教师要对全班做好监督工作，保证物理实验课堂的高效和顺利开展。

总而言之，物理实验教学在初中物理教学中有着举足轻重的作用，教师必须要选择合理的教学方式，运用小组合作学习的教学方法，让学生在物理实验课堂上能够通力合作，互相学习，共同完成实验，使物理实验课堂变得更加高效。

参考文献：

[1]胡荣才.初中物理实验课中小组合作的有效性探究[J].科学咨询，2014（2）.

[2]陈建得.初中物理实验教学中实施小组合作学习的探讨[J].新课程，2015（11）.

编辑 温雪莲