技校财务专业实训基地建设优化策略

潘琴

摘要：受各种因素的影响，当前技校院校实训室在建设中存在较多问题，如实训教学体系不完善、实训师资力量薄弱、资金及设备支出不足、实训场地紧缺等，难以真正的发挥出实训室的作用。因此，如何有效规划技校院校会计专业实训室是当前亟需解决的重要问题。

关键词：技校；财务专业；实训基地；建设优化

一、重视企业真实需求

我国技校院校在相当长的一段时间里没有真正建立起为企业服务的意识，这与我国长期存在的高等职业教育模式是有着密切关系的。在发达国家，高等职业教育是严格遵循着内生模式而形成的，这一点不管是在以德国为代表的“双元制”、以美国为代表的“合作型”，还是在比邻我国的日本所通行的“内培训模式”，职业院校的诞生与发展都和国家经济活动中企业的现实的发展需求是离不开的。企业界高度关注职业院校的建立、发展情况，他们不仅仅是人才最终的服务对象，更承担着培育人才的重责。因此这些国家的高等职业教育的服务意识十分明确。然而我国技校院校是在上个世纪末才建立起來。其建立背景在于国企以及教育界的改革，行业企业内部与学校之间的教育本身是没有任何关系的，学校培养人才只注重对于教材的挖掘，照本宣科讲解理论知识，并不注重对行业企业的发展情况进行了解，这就导致学生在接受完教育培训之后，进入企业无所适从。针对这种现象，技校院校必须在进行学科设置的同时，加强与企业方的合作，通过安排专人调研以及与企业领导协商，真正的找到企业最需要哪方面的人才，从而有针对性的进行教学，提升学校的整体教学质量。可从以下几个方面着手：

（一）准确把握会计专业定位

当前，我国技校教育正在迅速发展，技校院校正在经历调整策略、提高质量的发展道路上，应着重放在“精”上。根据当前形势，着重把握技校教育发展方向。对于技校院校会计专业而言，应结合当期的经济发展水平，在会计目标定位上做到“准”、“高”、“职”、“产”“学”“研”并行的道路，瞄准当前会计企业市场需求，依靠实训基地，培养会计专业应用型人才。

（二）做好市场调查工作

技校院校在建立校内实训及校外实训基地时，可派遣会计专业教师做好会计市场的调查，明确当前会计相关的工作岗位所需要的真正人才。根据市场调查结果，合理安排会计专业校内及校外实训内容。在会计实训内容中加入当前最新的会计岗位所需要的内容，并定期更换实训教学计划及方法，实现动态跟踪，真正提高会计专业实训生的实训效果。

二、加强双方沟通交流

合作交流中应重视院校信息的反馈与交流，对于技师学院应有较先进的教学理念，并且从事专门学术研究的人员，对于企业的发展能够提出更为科学的建议。通过加强双方的信息交流，使得信息反馈更为及时，经验的交流更为流畅，有利于提高教学质量。企业应积极参与到院校会计专业人才的培养目标制定中，在企业的帮助之下，根据社会需求及其企业的发展阶段，结合工学人才培养模式，优化会计专业的培养目标。较为重要的则是适应小中型企业复合型岗位需求，培养用户党基本路线，能够胜任具体会计岗位的人员，并可掌握现代会计管理的知识及其技能，熟悉国内外会计管理工作流程等，最终培养出会计信息管理、纳税筹划、会计电算化的高技能人才。

由于技校教育属于公益性事业，因此不仅需要社会、政府、学校的大力支持，而且还需要企业的关注及参与。技校院校中的实训教学、实训设备及其实训师资都需要依靠企业的大力援助才能够完成。然而，当前企业较关注的是其自身的经济效益，若经济效益低，则工作积极性也就较低。对此，除了加强政府政策指导外，还应让企业认识到自身所应承担的责任，将接收学生实习就业、捐资助学、校企合作等作为企业的责任意识的体现，才能够充分发挥更大经济效益。应充分认识到企业规模对于技校院校实训基地的建设有着较大影响，若企业的规模较大，实习生参与到企业中实习的热情也就越高，相应的对技校院校的投资力度也较大。另一方面，企业发展规模越大时，企业的竞争压力也就越大，往往对人才的需求量也就越大。同时，实习生到这样的企业中，将来的就业机会也就越大，主要是由于企业更倾向于向自己所培训的人才中选择人才。因此，这就需要技校院校在建设实训基地的过程中更倾向于与规模较大的企业而合作，发挥企业的依托作用。企业文化、企业行业特征、企业类型等都可影响到职业教育的积极性，因此，技校院校的实训基地建设中，对于会计专业的学生应提供更多的实训机会，选择对专业人才要求较高的企业加以合作。

三、加强师资队伍建設

俗话说“名师出高徒”，这在一定程度上说明了教师的重要性，教师的水平直接影响到学生的水平。在校企合作人才培养模式下，教师不仅要教会学生技术，更重要的要教会学生优良的学习品德。而教师的品德也直接影响着学生的品德，教师的言行举止都会对学生产生影响。所以技校院校要重视教师的品德教育，教师要为人师表，自己建立正确的价值观，这样才能更好的反映给学生。技校院校可以基于师德建立一个考核系统和评价标准，与教师的职位和奖惩挂钩。

技校院校要打破教师专职的模式，只要具备会计专业知识，且有一技之长，对会计专业学生的教育起到积极作用的人都可以任职会计专业实训教师。在校企合作人才培养模式下，学生可以进入企业实习，而企业的会计人员当然也可以去学校向学生传授专业知识，也就是“引进来”的模式，这样有助于合作企业的兼并重组。另一方面，技校院校还可以建立一个教师兼职流动站，通过在技校会计教育中聘选一定数量且拥有丰富实践经验会计人员来校兼职，以签约的形式招聘会计人员或专家教授，这些会计人员的专业技能和工作经验等都可以对学生产生熏陶作用。同时，也可分担在校教师的教学负担，减少资源浪费，使两种师资实现优势互补，最大限度实现资源的优化配置。

参考文献：

[1]田峰.高职院校会计专业实训室建设的构想[J].中国职工教育，2013，24：131.

（作者单位：广东江南理工技工学校）