有效教学推动数学课程改革

吕艳春

摘要：课堂教学是素质教育的主战场，教师要在课堂教学中充分发挥学生学习的主动积极性，让学生人人参加、亲自动手实践，养成自主学习习惯，掌握有效的学习方法，学会独立获取知识的能力，发挥学习的主体作用。在教师的组织引导、启发和帮助下使学生在推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面得到进一步的培养和发展。

关键词：初中数学；教学；有效性

在新课程标准下，教师要从传统的角色中走出来，不仅需要从教育教学的规律出发给自己的工作和作用定位，而且需要了解社会对教师职业的新期待，进而形成新的教育教学行为。教师要注意把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，真正突出以学生为主体的教育思想。有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。教师在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容，教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

一、确立课堂教学目标，进行有效的课前准备

教学目标是开展教学活动的前提，是各个学科教师进行教学工作的依据，也是进行有效课堂教学的大前提。在确定教学目标时，应具有极强的针对性，具体规划好课堂上教师要讲什么、通过什么样的方式、提高学生哪些能力、培养学生具有怎样的思维方式、应具备什么样的情感态度、价值观，并确实落实到具体的课堂教学活动中。需要注意的是制定出的教学目标要根据相关学生的特点进行针对性的结合，这样才能保证教学目标被更好地实施。教学目标制定以后，要结合实际情况，明确学生的学习态度、学习的兴趣点和关注点，了解学生对知识内容的熟悉程度以及教学内容中容易与学生产生共鸣的沟通点。要面向全体学生，因材施教，给学生留下发挥主体性的空间和时间，让学生把数学学习活动同自己的生活串联起来，给予学生正确的引导，这样一来课堂就更加充满活力，课堂教学的有效性就得到了保证。

二、提高课堂参与度

课堂参与度是学生积极参与课堂教学的全过程并保持较强学习迫切性的程度。学生的心理活动包含着认知结构和情意状态两个方面，激发学生的学习动机，加强教师与学生间的情感交流，是促进认知发展的支柱和动力。笔者在教学时经常设置问题的障碍，引而不发，以激励学生的探索精神，具体操作如下：（1）以问题为起点，选择密切联系农村初中学生经

常接触的事实，运用学生感兴趣的事例作为认知的背景，激发学生的求知欲，使学生感到生活中处处充满数学。数学问题情景的设置应具有挑战性，能引发学生的思考，鼓励学生进行

交流，但仅利用已有知识及方法却又无法解决，从而形成了认知冲突，激发了学生的求知欲。（2）充分应用现代化教育手段。计算机可以产生足够多的模型，使抽象的数学原理具体化。

（3）游戏数学可以提高学生学习数学的兴趣。总之，根据这一原理，数学教师应该让学生全面地参与课堂教学活动，不仅要有行为参与，还要有认知参与和，情感参与，才能真正提高学生的创新思维能力，促进学生的终身发展。

三、把握教学重点，化解教学的难点

每堂课都会有重点和难点，如果不能巧妙地利用教学方法让学生理解重点、难点，教学的目标就没能实现，课堂教学的有效性就无从谈起。教师在开课时。可以在黑板的一角将整堂课的重点内容简要写出来，以便引起学生的重视。让学生能更明确本堂课的重点与难点，讲授课堂重点时，要吸引学生的注意力高度集中，教师在课堂教授过程中应通过板书、肢体语言的变化，或利用多媒体技术展现数学教学内容、知识图像结构和图画结构，让学生清晰掌握知识结构，轻松掌握学习内容，突破数学教学过程中的重点和难点知识，延伸数学教学知识点，构建起完整的知识结构。总之要让学生兴奋起来，吸引他们的注意力，让他们始终处于一种意图主动获取知识的渴求状态，这样就能达到所学内容在学生脑海中留下深刻印象的目的，以加强学生对知识点的接受、理解能力。

四、精选例题、习题

课本上的例题虽然不多，但都是每个章节非常有知识代表性的题型。因此，教师在课堂上要精讲例题，例题的讲解一定要抓住重点，保证质量。根据例题的难度、结构、特征，结合学生的思维方式等进行全面剖析，不能片面追求例题数量，解答过程应视具体情况而定，重要的是要教会学生如何去思考而不是简单地教会他们如何去解一道习题。然后就选出一些习题，让学生课堂上进行解答，习题要结合实际情况，有一定的针对性，刚讲过就让他们进行练习，给他们一定的时间进行思考，做完后就进行评讲，帮学生及时强化记忆，在学生自己理解的基础上，让他们进行更深层次的思考，发现自己的错误，更好地把握知识的准确性，加深掌握程度，这样就可以更好地把所学的知识融会贯通，达到熟练运用的地步。

五、及时认真的教学反思

教育家波斯纳指出：经验加反思等于成长。叶澜教授更说：一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。由此可见，教学反思何等重要！当然，只有及时有效的课堂教学反思才能对提高教学有效性有益处。首先，要反思数学教学内容，其次要反思学生的数学学习活动，最后，还要反思教学过程。总之，对于数学教学的目的，目标，教学方法等等都要认真总结，扬长避短。

总之，新课改的一个重要精神是“教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。而作为新时代的人民教师，应该充分运用各种方法，通过不同途径在农村中学数学教学中着力培养学生的学习方法和提高学生的学习能力。只有这样才能使学生学习数学的能力得到长足的进步，也只有这样才能真正提高学生的综合素质，使学生学到有用的数学。