浅谈初中数学教学中小组合作学习存在的问题及解决策略

杨自胜

随着时代的发展，传统的教学模式已经不能够满足社会的需求。小组合作学习是一种改变学生学习方式的教学组织形式，被广泛的应用于教学中。但是，小组合作学习的教学模式在实际应用中还存在一些不足之处，应该采取有效的措施进行改正。

一、小组合作学习存在的问题

1、老师的证明要性被忽略

在初中数学的教学中实行小组学习的目的是增强课堂教学的效率，提高学生的合作学习的意识，强学生学习的主动性和学习兴趣，同时形成同学之互互助、积极学习的良好学习在实际作中多老师忽略老师的引导性作用，导致小组讨论时出现偏题跑题的情，严重影响教学目标的实现。

2.存在机械照搬

小组学习是一种非常有效的合作学习方法，但是对于初中数学，数学学科的本身特点言，合作学习种方式有着自已的适用范围不是所有的数学教学内容都适合小组讨论学习，在初中数学的教学过程中存在机械照搬的情况。

3.有的同学积极性不高

小组学习方式是对传统的灌输式和填鸭式的教学方式的有效突破，小组学习的关键是重视并发挥学生的主体性作用，让学生在一个学习小组中有知识的输出，有知识的输入，从而增加知识的积累，发挥小组学习中学生的主体性是指让每个学生有效地参与进来，实际情况是有些学生的沟通能力不强、合作学习的意识薄弱，导致小组学习的参与程度不高。

4.缺乏有效性评价

合理的评价机制能引导老师发现个学习小组的优缺点，促进老师教学方式的不断改进，同时能提高学生的参与积极性和主动性，合理的评价机制关键是小组学习评价方式的确定，所谓的合理性是指能有效的对小组成员的表现进行公正准确的评价，在小组学习的过程中，部分老师对于小组讨论方法的有效性缺乏有效性的评价，小组学习的时效性无法得以体现。

二、初中数学课堂教学中提高小组合作实效的解决策略

1.教师要参与学生的学习活动并做出指导

小组合作学习能否发挥有效性与教师的积极参与和引导有很大关系。所以，学生在合作学习时，教师要深入学生中间，通过巡视、参与、观察对学生的学习情况做到心中有数。同时，教师还要发现问题及时指导和帮助学生，使学生能顺利完成学习目标。对于不清楚合作任务和步骤的小组要给予明确的说明和指导；对于在合作学习中出现偏离教学主题的小组要及时点拨；对已经完成学习任务的小组要进行抽查等。学生在合作学习中有了教师的参与和指导，合作学习才会更加有效。

2.选择合适的教学内容

老师在进行教学的过程中应该选择适合小组合作学习的教学内容，激发学生思考和探索的积极性，提高学生自主创新能力。比如，在初中数学教材关于一元一次方程的内容讲解时候，老师可以让学生对一元一次方程的解进行小组合作学习，然后给小组分配一些相似但是完全不同的例题，让学生自行思考和讨论.选择科学合理的教学内容，能够提高学生思考创新能力，有助于教学效果和教学质量的提高。

3.小组合作学习应与自主探索有机结合

小组合作学习虽然是新课程改革积极倡导的一种学习方法，有很多的优越性，但是如果能和自主探究学习方法有机结合将会起到事半功倍的教学效果。自主探究是合作学生的前提和基础，学生只有经过自主思考和探究，对问题有了自己的理解，在小组合作学习中才能更加自信地发表自己的看法，通过智慧的碰撞，使自己的讲解更加完善，从而使小组合作学习发挥出更大作用。

4.以小组学习效果作为评价依据

对小组合作评价时，教师要把对个人的评价变为对小组学习的整体评价，把个人的表现得分纳入小组总分数之中，以小组总体成绩作为评价依据，形成组与组之间的竞争，激发每一个学生的学习积极性，使每一个学生都能体验到成功的喜悦，树立学习的自信，进一步提高学习质量。同时，这样的评价方式还会培养他们的合作团结精神，实现教学评价的科学化。

数学教学很重要，所以我们在实际教育的时候，我们更重要的就是培养学生的自主学习意识，重视初中数学小组合作学习在课堂设计中的应用，加强学习过程中学生的主动因素，要求学生在学习的过程中主动参与，从而提高学生的学习效率。