浅析如何提高小学数学教学质量

倪红香

摘 要：21世纪，教育形势在发生着翻天覆地的变化，伴随着新一轮基础教育课程进程的不停推进，课改工作在小学已全面展开。作为教师，要调动学生的学习积极性，提高教学质量，就要有效的发挥课堂效率，就要有效的激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，以及分析问题和解决问题的能力，把数学问题引入生活中去，和生活实践相联系。本文就如何提高小学数学教学质量提出一点看法，为小学数学教师们提供一些借鉴。

关键词：小学数学；教学；质量；提高

数学是以传授给学生从事社会主义现代化建设和进一步学习现代科学技术所必需的数学知识和基本技能，培养学生正确的运算，逻辑思维和空间想象力，激发学生对数学产生浓厚的兴趣，以培养学生的科学态度和辩证唯物主义观点及运用数学知识解决实际问题为宗旨的一门自然科学。现谈谈自己在教学方面的尝试。

一、创造性的使用教材

数学教学是师生交往、互动和发展的过程。教师可以根据实际情况大胆的创造性的使用教材，为学生提供充分从事数学活动和交往的机会。教材的意图是让学生摸透明盒子里的球，按照猜测、体验、归纳的过程进行教学。但是我想能否给学生多一些探索、猜测的空间，使他们的体验和思考更具有深度呢·于是，我设计了让学生摸不透明盒子里的球。先让学生猜测，如果从盒子里任意摸一个，可能会摸出什么颜色的球，接着让学生带着自己的猜测进行摸球游戏。然后汇报摸球的结果，这时学生就会对摸球的结果产生疑问“为什么有的盒子中摸到的都是红球，有的没有红球，有的只能是有时摸到的是红球呢·由于有了疑问，下面的学习就更有了实效性。学生会主动的对所出现的摸球现象进行推想。当学生想急于知道答案时，我就让他们观察盒子揭开谜底，从而验证自己的猜测。通过验证，学生就会发现，出现三种不同情况的原因。

二、留足充裕的时间让学生自主学习

把学习的时空还给了学生，确立了学生的主体地位，使学生学得主动、积极。教师是平等中的首席，是教学活动中的组织者、引导者、设计者的作用正在逐步显现。课堂教学中最为明显的特征表现是教师不仅研究自己的教更注重研究学生的学。即对学生学习方式的研究。特别是讨论式学习方式的运用在目前的课堂上最为常见。但也存在认识上的肤浅和处理上的表面化和形式化，没有抓住“讨论式”学习的最本质的思想和关键所在。因此，我们不要让学生对讨论的问题缺乏认真的设计和思考；对讨论的效果和质量缺乏深刻的反思；只注重了讨论的形式忽视了讨论的时机和讨论题的研究；不要讨论中仍然是优等生当代表，由优生思维代替了中差生思维。

三、灵活驾驭教材

现在我认清了自己的不足，明确了从全部小学阶段数学教材的整体着眼，把握知识构造有利于分清层次、突出重点、疏散难点。备课如何打井，只有深钻，才干出水。只有对教材达到相当的熟练程度，并有深厚的教学实践基础和经验，才干做到灵活地驾驭教材，从而达到科学设计教学过程的目的。教师做到了胸中有本，上课时才干驾轻就熟，信手拈来。研究教材的方法是多种多样的，可以重复吟诵，熟读精思；可以通篇融汇，抓住宗旨；也可以把握症结，寻根问底…..凡此种种，都会让你对教材有一个深入的认识，从而提高自己驾驭教材的能力。我以为，备课首先是备教材。我以往的备课往往只考虑一节课、一个单元，最多也执偾一个学期的知识体系，很少从全部小学阶段数学教材的整体着眼，把握知识构造。把教材的知识构造转化为学生的认知构造，根据学生的认知程度对教学过程进行灵活处置，化繁就简。当前使用的新编小学教材，又一个最明显的特点就是可操作性特殊强，充分体现了学活泼脑、动手、动口能力的训练。在备课的时候，我们应充分考虑好教材的这一优势，引导学生自己动脑、动手、动口，积极投入到教学活动中去，成为学习的主人，从活动中发现问题，解决问题，获取知识，形成能力。

四、巧施教学方法

根据小学生身心发展的特点，适当开展小学数学竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明：小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬。我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”“看谁的解法多”“比谁方法更巧妙”“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个小学生在学习数学上获得成功，就要想办法让每个小学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

五、从学困生入手提高教学质量

对于农村学校来说，多数是留守儿童，学生之间的基础有较大差距，因此要重视学困生的成长。教师要保证学生完全理解每节课的知识内容，针对基础薄弱的学生尽量弥补知识不足。教师要组织班级的一帮一活动，也就是促使学生之间形成互帮互助的团体，教师要做好优秀生的思想工作，尽量让他们更好的帮助基础薄弱的学生，同时教育优等生摒弃掉不耐烦、不愿意帮助其他学生的想法。教师同时要经常与学生沟通交流，做出更加完善的教学规划，尽量解决学困生在学习中课堂参与能力差、自控能力差等问题，从而不断提高小学数学教学质量。

综上所述，要使小学数学的教学质量得到不断提高，不仅需要紧紧抓住课堂教学，还要提高教师的教学水平，并且都需要从平时开始抓起，并逐步地养成良好的习惯。因此，小学教学工作不能一蹴而就，需要经过各方共同的努力，更需要我们的小学教师付出无限的热情和爱心。

参考文献：

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