新时期，如何做一名合格的语文教师

李艳

一、充分尊重学生主体

新时期下提倡的创新教育和素质教育，均需要教师坚持以学生为中心的教学原则，在教学过程中充分尊重学生，并且将教学主导权交回至学生手中。尽量针对学生的性格特点与实际情况，为学生制定相适应的学习方案，采用因材施教的教学方法，以便能够满足学生强烈的个性化发展要求。比如，对于成绩较好的学生，教师可以将教学目的放置在“拔高”上；对于成绩一般以及学习能力较弱的学生，教师可以将教学目的放置在夯实语文基础上。同时，对待学生应“一视同仁”，尽可能带动全班学生共同参与至语文课堂教学当中。比如，在一些如《动物游戏之谜》等欣赏类课文的教学当中，教师不需要做大量细致的讲解，而是应该选择将该类课文交由学生自己来讲。通过对学生进行分组，让学生自行准备讲解的部分，每一组成员都要上台为大家讲授一个段落部分或字词等知识点，通过教师最后的汇总进而形成一堂完整的语文课。在此环节当中，教师不直接干预，只是对学生遗漏的部分进行补充说明，以便能够为学生的创新发展预留出足够的空间。

二、强化语文教学实践

在新课改下的语文教学，需要教师更加注重凸显语文教育的实践性。在教学过程当中，尽可能将理论上的语文教学知识与学生的实际生活相互联系，以便在帮助学生加深对所学知识的理解与记忆的基础之上，使学生能够真正做到学以致用，将所学的语文知识运用在解决实际问题当中。因此，教师需要突破传统课堂“一板一眼”的教学限制，通过积极组织学生参加各种各样的语文综合实践活动，鼓励学生在“做中学 学中做”。比如，在教学《鸿门宴》一课时，教师可以鼓励学生积极从课外文本当中寻找评价项羽的诗词或文字等，在课堂上积极与他人进行讨论分享，在帮助学生加深对项羽这个人物的认知的基础之上，培养学生的创造性思维。

三、积极开展课外阅读

仅仅围绕课内的教学资源开展教学，是远远不够的，教师还应当借助互联网、多媒体等现代教育技术，尽可能为学生提供丰富多元的教学资源。例如，在讲解完朱自清的《荷塘月色》之后，教师可以从互联网当中搜集朱自清的其他文章，帮助学生拓宽视野，提升阅读量，扩大阅读范围，进一步提高学生的语文综合素养。但考虑到高中生面临着高考的巨大压力，因此教师在开展课外阅读的时候，还是需要尽可能地将课外阅读与课内知识相结合。比如，在教学完课内庄子的《逍遥游》之后，可以继续引导学生阅读庄子的《齐物论》，尤其是其中非常经典的“庄周梦蝶”的故事。学生通过阅读这些，能够加深对庄子的印象，特别是对庄子浪漫主义的认知和诗化哲学的理解。更重要的是，在两篇经典文本的阅读中，高中生能够真真切切地感受到庄子曼妙的文笔，从而有效培养学生的审美能力和审美情趣。

四、注重培养道德情操

作为高中生前进路上的引路人，语文教师这一岗位责任重大。尤其是在新时期下，高中语文教师更是应当做到热爱学生，热爱教育事业，注意自身的言行举止，培养自身形成良好的道德情操，利用自身强大的人格魅力吸引学生，以发挥自身的模范带头作用，引领学生，感染学生。因此，高中语文教师需要时时刻刻注意自身的师表形象，并且在教学以外的时间，不断学习先进的教育思想理念和其他优秀语文教师的教育教学经验，有效提升自身的教学能力。

五、不断反思注重改进

不少教师在高中语文教学过程当中，始终坚持传统的教学方法与教学思路，鲜少积极探索其他的教学模式。在教学当中几乎无任何原创性突破，甚至在某些时候刻意追求学生的一致性，对学生提出的不同看法与建议进行简单否定。这样，不仅不利于学生的个性化发展，同时长期缺乏创新的教学也使得高中语文变得了无生趣，无法有效地吸引追求新鲜多变的高中生的注意。而新时期下的创新教育，不仅要求学生具有创新性，同时还要求教师具备较高的创新意识与创新能力，在完成每堂课的教学之后，教师都应当对学生在课堂上的状态与表现以及自身在教育教学过程中存在的优势与不足等，进行反思和总结。在平时，也可以鼓励学生为自身的语文教学多多提出宝贵意见，进而帮助自身能够有针对性地提高和改善，进一步提高语文教学的质量。

总而言之，正所谓“教无定法”，语文教师在实际课堂教学上其实并没有固定的模式可以依照。因此，语文教师只有坚持以学生为中心的教学原则，将培养学生形成较好的综合语文素养、提升学生语文能力、帮助学生形成健全人格作为语文教学的根本目标，才能在全方面提升教师自身道德情操与综合素质的前提下，努力成为一名新时期下合格的高中语文教师。