浅谈边疆学生高中生物成绩的提高策略

李柱梅

摘 要：高中阶段课程多，时间紧，学生学习压力大，都是为应付考试而被动的学习。作为受教育的主体——学生，就把生物课堂当做暂时放松课，作业永远排在其他学科之后。学生成绩的提高，只有靠平时的教学，因此，教师只有在平时教学中，注重对学生各方面能力的培养，采用多种教学方法，调动和提高学生学习生物的积极性才能使新课标的教学落到实处。

关键词：积极性 规划课堂

中图分类号：G633.91 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0145-01

高中阶段课程多，时间紧，学生的学习压力大，老师平时的教学，直接影响学生的听课效果以及学习成绩的高低，因此老师应采用多种教学方法，调动和提高学生学习生物的积极性，注重培养学生各方面的能力才能使新课标的精神落到实处。下面，笔者结合教学实践，从培养学生的学习兴趣、规划课堂、充分发挥教师的引导作用出发，就怎样搞好高中生物教学、提高生物的成绩谈谈自己的一些认识。

1 教师在课堂上要充分调动学生学习生物的兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见，兴趣是第一个老师，在实际教学中，只有激发学生的学习兴趣，才能使其产生强大的精神动力，带着激情去学习、去创造；只有学生对生物课产生浓厚的兴趣，才能在生物学业水平考试、高考中取得好的成绩，具体做法如下：

1.1 采用多种教学手段，激发学生学习的兴趣

在讲解生物的形态、结构和一些生理变化的过程时，如果只用书上干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使你讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。如果利用挂图、模型、标本、PPT等直观教具和直观的教学手段，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大的提高学生听课的

注意力，有效激发求知欲望，主动去探究知识。如上《细胞器——系统的分工合作》时，提到分离各种细胞器的方法，笔者用PPT给学生展示离心机的图片、离心的原理等，因为学校根本没有离心机。讲线粒体、叶绿体这两个重要细胞器时，先用模型介绍其结构，再用PPT展示图片，这样学生就可以直观的认识这两细胞器的内部结构，学起来就简单多了。学完细胞器，就直接加强实验教学——用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体，再一次强调这两个细胞器的重要性。把所有细胞器都讲完，再次用PPT展示动植物细胞亚显微结构图，边看图，边带领学生总结各个细胞器的结构、功能，动植物细胞在结构上的异同。最后请两位同学在黑板上画出我们学到的动植物细胞亚显微结构图，其余学生拿出草稿纸自己画，及时进行课堂检测，达到学以致用的目的。在学业水平考试中，这部分试题做错的极少，顺利的完成了考纲的要求。

1.2 设计和组织好活动，培养学生学习兴趣

课堂上的实践活动是激发学生学习兴趣的一种比较有效的方法，在“做”中学，往往能收事半功倍的效果，而且全员参与，无疑是提高教学成绩的好办法。上到《细胞核——系统的控制中心》这一节时，细胞的基本结构已经结束，课本上有一动手活动——模型构建，尝试制作真核细胞的三维结构模型，笔者询问过很多的生物老师，他们几乎不做，理由都是准备材料麻烦、浪费时间等。在一次课赛中，笔者用琼脂和橡皮泥，组织学生做了一次模型（老师提前一天把琼脂用水溶解，再放置一到两天或放入冰箱冷藏，等琼脂凝固，凝固的琼脂做细胞质基质，橡皮泥做细胞器），做的过程中，学生的积极性很高，相互协调配合到位，四五个学生一组，把这一结构模型做得既科学准确，又形象美观。课后笔者专门到学生中间去了解，找到能把模型做得如此到位的原因，学生都说，分组进行的实验，效果不能比别组的差，课前都主动花了时间仔细的复习过这一章的内容，还建议多做这样的实验，这样学习才有意思，学到的东西也不会忘记。在去年的学业水平考试的模拟题中，相关内容全部过关。

2 规划高效课堂，提高学习效率

平时上课，笔者尽量提前规划好时间，前2分钟让学生回顾上节课的内容，做到前后衔接，再用5-10分钟预习，同时用PPT展示这节课的学习目标，精心设计的一系列问题。对于弄不清楚的问题，还可进行相互讨论。预习完后，学生对本节课的学习任务有了了解，做到了心中有数，上起课来自然就顺当多了。接着让学生展示预习结果，顺便可以检查一下自主学习的效果，老师也可以了解到学生对哪些知识点已经弄清楚，哪些知识点还需重点强调。俗话说“磨刀不误砍柴工”，巩固旧知识和预习新知识的这点时间是花得值得的，同时提高学生的课堂参与度。让学生自由发言，展示学习成果，最后在教师的指导下进行总结和归纳，从而让学生能够参与到课堂教学中来，变被动学习为主动学习，实现有效的师生互动进而提高了课堂效率。老师在整个教学过程中就真正起到了“解惑”的作用，课本内容学完了，还可做三五道针对性特强的练习。这就加大了老师的工作量，备课时不仅仅是备教材，还要备学业水平考、高考的考纲，备学生。到现在，学生的生物成绩在逐步提高。

总之，要提高边疆少数民族学生高中生物考试成绩，需要教师的智慧，这是一项长期的事业。让我们在教学实践中不断摸索、不断总结、不断反思、不断完善，为边疆的教育事业做出自己应有的贡献。

参考文献：

[1] 汪亚龙.生物成绩提高初探[J].读写算：教育教学研究，2010年第29期.

[2] 郭益华.如何提高学生生物成绩[J].理科爱好者：教育教学版，2003年第1期.