给孩子一个什么样的语文课堂

李庆肖

摘 要：传统的小学语文教学中，教师主动地教，学生被动地学，师生之间缺乏交流和沟通，课堂气氛沉闷，学生缺乏学习兴趣。近年来，新课程改革的全面实施给教师、学生、课堂都提出了全新的要求，更提倡语文教学中教师和学生、学生和学生之间的互动、交流、沟通，倡导语文课堂的灵活多样性和实效性。因为对小学语文教学来说，给孩子一个什么样的语文课堂，就意味着给了孩子一个怎样的发展空间。所以，教师要重视语文课堂的构建，积极探索，不断实践，为学生提供一个良好的课堂环境。

关键词：情感；开放；生活；感悟；评价

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.106

小学语文新课程标准明确提出：为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教学必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。课程改革是一个实验的过程，却关系着无数孩子一生的命运。所以，我们必须慎重思考“给孩子一个什么样的语文课堂”。

一、为学生创设一个“情感的课堂”

语文这一学科“人文性”的体现就在于情感，这种情感的赋予者就是教师。一个充满激情的教师才能引发学生的情感共鸣，才能让学生充满热情地学习。那么，教师应该怎样展现自己的“激情”，点燃学生心中的热情呢？

我认为要从激发学生的学习兴趣入手。教师在教学中要善于运用多种方式激发学生的学习兴趣，或直观形象，或旁征博引，或巧设悬念……积极创设学生想学、要学的教学气氛。比如我在教学《只有一个地球》时事先找来了银河、天体、宇宙的图片和资料让学生欣赏，当浩瀚的宇宙通过多媒体呈现在学生面前时，他们每个人的脸上无不流露出渴求的神情。然后，在这种氛围下，我适时地提出：“大家想问银河些什么问题？”学生兴致高昂、跃跃欲试，学习的积极性和主动性得到了极大的调动，学习热情也被点燃了。

二、给学生创设一个“开放的课堂”

传统意义上的语文教学是教师的“一言堂”，学生只是被动的倾听者，新课程标准下的语文课堂则应该是一个开放的课堂：课堂上有教师和学生的交流，有学生和学生的交流，课堂是一个展示学生才能的舞台。在语文课上，教师要真正把学生当作学习的主体，把教学活动视为自己与学生之间的交流与对话，注重课堂讨论的开展及对学生的引导，并与学生一起参与到课堂讨论中。总之，教师不应该把自己当作居高临下的权威者，而应该成为教学活动的主导者和参与者，努力为学生营造一个自主开放、轻松活泼的课堂学习氛围。

开放的课堂上，学生的潜力是无限的。 给学生多大的舞台，他们就能给你多大的惊喜。比如在教学《乌鸦喝水》时，对“乌和鸟”“渴和喝”两组形近字的辨析，我让学生自己思考，竟得出了非常便于区分的答案：“乌 ”的意思是黑色，因为乌鸦全身是黑的，以至于我们看不到它的眼睛了，所以“乌”比“鸟”少了“鸟”中的眼睛——点；口渴了后就特别想喝水，所以“渴”是三点水旁，而喝水必须张大嘴，所以“喝”是口字旁。学生用自己的思维化解了教师眼中的难题。

三、给学生创设一个生活的课堂

在生活中学习语文，让语文走进生活，才能让学生主动、自信地去学习语文。所以，教师在教学中要有意识地引导学生养成在生活中学习语文的习惯，让他们感觉到语文离自己很近。在生活中识字的教学就很好地证明了这一点：报刊、电视、大街上的广告牌……都是学生学习识字的场所，识字数量和效果上也都大大超出课堂效果。只要能抓住生活中的点点滴滴，心里有教育，语文资源就无所不在。另外，教师在教学过程中还要注重把课内知识向课外拓展，让学生在学习语文知识的同时，了解生活，认识生活，感受生活。

四、给学生创设一个感悟的课堂

语文课本中每一篇课文都有值得我们感悟的地方，在学习这些美妙篇章的时候，教师必须引导学生学会联系自己、感悟人生，学会把作家的情感变成自己的情感，把别人的语言变成自己的语言。比如在教学《桂林山水》一课时，北方的学生很难理解文中所描绘的美丽的南国风光，于是我先借助图片、多媒体等向学生展示美丽的风景，让他们真切地感受到桂林山水之美，然后引导学生把自己美丽的家乡用语言描绘下来，学生饱含着浓郁的感情，开始了对家乡描摹 、赞美 ……在写作的过程中，文章作者的情感自然被领悟，自己的感情也因此得到了渲染 、感动。

五、给学生创设一个宽松的评价机制

名目繁多而呆板的作业任务会让学生感到厌烦，打消学生的学习积极性。所以，教师在教学中所布置的家庭作业不但要照顾到学生的爱好、兴趣和理想，而且要让学生在做作业的时候以自主活动的形式进行。在这样的作业前提下，学生会因为学习兴趣而为这些家庭作业做许多准备：去学校图书馆搜集各种必需的资料，去社会上进行各种调查，写出学习调查报告……这些家庭作业，教师对问题的答案并不需要做统一要求，在作业过程中要着重培养学生的思维能力和独立解决问题能力，更注重学生自己的思考观点，让学生尽情享受作业带给自己的快乐。这样，才更容易让学生迸发出创新的火花，也才能让语文这一学科对学生产生巨大的吸引力。

在新课程理念的指导下，语文教师应为学生提供一个和谐 、温馨的人文环境，以在这样的环境中去触发学生心中的激情，点燃他们心中的火花，让他们在语文的殿堂中茁壮成长。总而言之，新时代的语文教学，应该是师生一段共同的生命历程、一种共同的生活体验，应该是琅琅书声中的心灵对话和深刻体会，应该是优美文句中的情感体验和美的享受，应该是学习过程中乐趣的体验和快乐的追逐……