初中化学教学中三维目标的落实研究

石爱红

(江苏省如东县马塘中学 226400)

一、初中化学教学中三维目标的作用

从初中化学的学科中来看三维目标，其并不是三个类型的目标而是一个事物的不同层面.三维目标就如同一个立方体几何图形一般，有长宽高三个不同的方面，它们之间相互融合相互促进就形成了立方体，三者之间是不可分离的.

运用这种形式的教学方法对初中化学的教学具有很的作用.首先，具有导向作用.三维目标实际就是对整个教学过程的一种预期，对教学过程的基本框架的掌握.如果初中化学教师在上课前充分了制定好三维目标，就可以轻松的引导着学生进行整个课程的教学，可以最大化的降低外界干扰.其次，具有激励作用.三维目标是素质教育的核心，它主张学生才是学习的主体，要教师充分的调动学生学习的积极性，激发出其学习的兴趣.最后，具有聚合作用.三维目标是教师对整个课程的系统梳理，能够将知识整合成自己的东西，在课堂上充分的发挥出来，能够让学生掌握.

二、初中化学教学中落实三维目标的标准

在初中化学教学中只有切实落实三维目标，才能发挥其主要作用，才能达到最佳的教学效果.三维目标的落实标准如下：

首先，三维目标的预设要具有合理性.教师设立三维目标时并不是随意设置而是针对学科、课程的内容进行的，因此必须要结合知识和学生的特点进行目标设立.教学目标的宽度和深度预设要合理，也就是指在初中化学的教学中目标都要体现出科学的素养，例如能够展现出初中化学中的原理、公示以及背后的情感价值，并且设立的目标数量要符合学生的学习能力，一般一节课的学习目标保持在3个左右为宜.教学目标的表述预设也要合理，教师在进行学习目标的表述时要用有利于学生经验积累的方式.例如人教版的初中化学九年级上册“燃烧及其利用”中“燃烧与灭火”的教学目标预设为：

(1)知识与技能：能够认识燃烧的条件以及灭火的原理并理解易燃物与易爆物的区别.

(2)过程与方法：通过培养观察和解决问题的能力学习燃烧条件实验并得出结论的学习方法.

(3)情感态度与价值观：培养学生学习化学的兴趣，拥有火灾自救的意识.

其次，三维目标的教学要具有一致性.目标设立的目的就是为了能够落实在课堂中，将知识内容传达给学生，所以设立的目标语教学内容必须保持一致性.课堂中学生需要学习的化学内容都是教师提前通过预设三维目标提炼出来的精华，教师要将根据设立的三维目标发挥课堂的最佳效果，让学生最大化的掌握化学知识.另外新课改要求学生综合发展，不能死学书，因此教师应该在化学课堂上加大与学生的互动性，运用具有启发性的问题，组织学生自主学习.为了能够将每堂化学课能够展示出其启发性，教师在设立三维目标时也要考虑到教学方式.

三、初中化学教学中落实三维目标的建议

目前初中化学教学中三维目标的落实还存在着较多的问题，还没有达到预期的落实状况.其中存在的主要问题分为两个方面，一个方面是教师自身没有对三维目标引起中，而且自身能力有限不能合理的设立三维目标.另一个方面则是学生自身缺乏主观能动性，限制了三维目标的实施.因此为了能够更好的解决存在的问题，可以采取以下几个建议进行改善.

首先，教师要转变观念，加强对三维目标的重视，提高自身综合素养，贯彻落实三维目标的实施.教师在课堂中是学生的引导者，教师起到很大的作用，所以教师要自身能够意识到三维目标对初中化学的重要性，时刻提高对自身的要求，不断提高专业素养，确保三维目标能够贯彻落实.

其次，学生要调主观能动性，积极落实三维目标.学生是课堂中学习的主体，只有学生自身的主观能动性加强了才能更好的落实三维目标.学生可以采取意义构建的方式进行三维目标的落实.例如在人教版初中化学“复分解反应”中的学习，教师可以运用知识巩固的方式引入新课，因为每个学生都不是空着脑袋进入课堂的，他们的学习都是在旧知识的基础上进行生长的.教师可以引导学生回顾以下的化学方程式：

然后再引出复分解反应的概念，讲解复分解反应的条件，组织学生分组进行讨论，自主探索出需要的条件.最后还需要针对每组学生的表现进行有效的评价，以鼓励学生.

最后，初中化学课堂需要建立有效的评估体系对三维目标进行反馈.合适的三维目标预设是以经验和反馈为基础的，教师应该建立有效的评估体系，了解每个学生的学习能力和每堂课程的学习进度，针对课堂中出现的问题进行调整才能建立更加有效的三维目标，才能发挥其最佳效果.总之，通过对初中化学教学中三维目标落实的研究可以看出三维目标的重要性，其对初中化学的教学以及学生的学习有着极大的帮助.但是目前其在落实过程中还有待完善，相信通过学校、教师、学生的不断调整一定能够更好的落实三维目标.

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