浅议数学学困生的转化策略

薛永琴

陶先知先生告诫我们：“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为教师，应该加倍关爱学困生，特别重视对学困生的转化工作。学困生问题历来是数学教师一直在潜心研究的问题，做好他们的转化工作是数学教师义不容辞的责任。这就要求广大数学教师必须进一步探索转化学困生的规律，切实做好他们的转化工作。

一、平时多培养兴趣

如果学生对数学产生了浓厚的兴趣，这必将给学生学习带来积极性。培养学困生学习数学的兴趣，首先要树立学习数学的信心，帮助学困生养成良好的学习习惯，重视学困生学习方法的指导，对学困生进行个别辅导，发现进步要及时鼓励表扬，为其树立自信心。

二、备课多备学困生

教师在备课时要做到换位思考，从学生的角度去思考，学困生能不能接受你的教学方法？要真正做到贴近学生的知识体系，从而引导学生融入课堂，使学困生喜欢上数学，真正提高课堂教学效率。教师备课要对学生的个别差异细心观察，并充分估计，采用分层教学，分类施教，才能保证在上课时多照顾他们。具体讲要多备适合学困生参与的项目，以便上课时多让他们参与；要分层次设计作业题，对学困生作业设计浅一点，量少一些，优生作业设计深一点，量多一些，这样学困生能达到基本要求，优生又不会吃不饱，这样完成作业的时间也基本相同。例如，我在讲授二次函数的知识时，有这样一道题：已知抛物线y=x2+mx+n经过点0

，与4

，

（1）求抛物线解析式，并写出它的顶点坐标；

（2）现有一半径为1，圆心P在抛物线上运动的动圆，当圆P与坐标轴相切时，求圆心P的坐标。

我让学困生做第一问，有能力的同学做第二问。学困生一看不难都有信心做好。而尖子生发现第二问题是动点问题，很有挑战性，学习积极性一下就高涨起来，下课都顾不上出去玩，就抢先做起来。

三、上课要多顾学困生

学困生多数听课习惯比较差，不仅不愿意举手发言，还常常做小动作影响他人。因此课堂上教师多顾他们是最重要的一环。对此，教师要把每个学困生都安排到最适合他们听课学习的座位上，一般宜前不宜后；要多照顾他们的听课情况，随时留意他们的听课表现，及时提醒他们听课做笔记，及时提问他们；在小组合作讨论时，教师要深入到学习小组中，关注学困生的思考发言，引导帮助他们对新知识的理解和掌握。其次小组合作讨论结束后，在小组汇报时，让学困生来汇报合作学习的结果。当有的学困生对老师提出的问题有想表达的意向时，老师要给一句鼓励的话，或一个信任的表情，会使学生的思维发生质的飞跃，这既可检查小组学习的情况，又可发现学困生对新知识的领会和掌握的情况，为教师把控课堂助力。对学困生参与活动要多肯定多表扬，多鼓励他们的自信心和积极性；做练习时教师要多巡视学困生，通过巡视可以及时发现问题、解决问题。教师只有通过不断帮助学困生提高成绩，才会大幅提高教学质量。

四、课后要多陪学困生

陪学困生聊天，通过聊天拉近和学困生的距离，走进学困生中间。了解学困生的内心世界，了解他们的需要；了解他们掌握新课的情况，以便改进教学方法和设计更切实的作业题；给学困生面改作业，他们知识薄弱点一般都会在作业上暴露，面批可以及时辅导，这种辅导不仅准确，一对一讲解学生注意力会更集中，更易于知识的接受和掌握。

五、交朋友要多交学困生

老师的心血多数倾注给那些聪明伶俐成绩好的学生，像那些学习成绩差，行为规范差的学生会很少有人问津。而我认为学困生更需要爱，较之于好学生更需要关心，更需要老师爱的滋润。教师只有主动亲近学困生，与他们交朋友，学生才会感受到教师的爱心，消除畏惧心理，营造出良好的学习心态和学习氛围，使学生“亲其师，信其道”，这样学生才能听从老师的引导，在老师的探究下学习。对此，教师可以利用课间时间主动加入他们的活动群，通过一起聊天，一起游戏培养感情；也可以利用节假日约学困生一起到野外活动，比如一起登山、摘菜、游泳等，通过活动培养师生感情，缩小心理距离。

六、要多和学困生家长沟通

教师必须与学困生家长互通信息，及时交流学生在校学习数学情况，和在家写作业的表现，为进一步转化做好信息储备。一方面，教师多和家长沟通，也能帮他们解决实际问题。例如，有个学困生有几天经常抄作业，经了解其家里天天晚上有人打麻将到深夜，孩子独立思考受影响，而且睡觉也睡不好。我通过了解，很快就解决了这个问题，学生也很高兴。另一方面，教师要和家长共商管教方法。据了解，绝大多数学困生家长的家庭管教都不够得法，有的太宠，有的太散等。教师和家长交谈时共同商榷比较科学的管教方法，比如帮助孩子安排作息时间等，要特别强调的是，教师和家长沟通时绝不能带告状调，无论学生错误多大都要以真诚的态度帮助学生。

做好数学学困生的转化工作，任务光荣而又艰巨，是新时期赋予数学教师的特别艰巨的任务，广大数学教师务必积极探索，切实做好数学学困生的转化工作。