茶道文化与教学管理思维的关联研究

涂锐

（重庆财经职业学院，重庆 402160）

茶道文化与教学管理思维的关联研究

涂锐

（重庆财经职业学院，重庆 402160）

茶道文化是茶文化的一部分，主要以修行得为内容，包括茶礼、环境以及修行等内容，茶道文化以茶艺为代表，通过茶艺展现出茶道文化的伦理、哲学，通过品茗来修身养性、品味人生，获得精神的享受。在当代教学管理中借鉴茶道文化思维，能够有效推动教学管理的和谐发展以及中国茶文化的传承发扬。本文首先分析了茶道文化的思想内涵，然后对茶道文化与教学管理思维的关联进行了阐述，希望本文的研究能够为相关的教育管理工作者提供一些建议和参考。

茶道文化；教学管理；关联

中国茶道文化中蕴含了丰富的处世哲学以及管理思维。充分挖掘茶道文化中的这部分内容，并为我国当代教学管理所用，不仅丰富教学管理手段，提升教学管理效果，还能够传承和发扬中国传统文化，陶冶学生情操，构建和谐教学环境，促进当代教育的和谐发展。总之，研究茶道文化与教学管理思维的关联，是传统茶文化在当代谋求发展的需要，也是当代教学管理需求突破创新的需求，对当代教育教学都具有巨大的现实意义。

1 茶道文化的思想内涵

中国有上千年的茶道文化历史，不同时期、不同朝代，针对茶道文化所著作的诗与所绘制的画，都给人以精神的享受与视觉的冲击。郑板桥有这样一首小诗“墨兰数枝宣德纸，苦茗一杯成化窑”，这首诗将茶与画良好的结合，让人们在品茶的同时，也欣赏到了美丽的画作。而茶经过一代又一代人的传承，也形成了一种特殊的思想体系，即茶道文化。人们在品茶的同时，更希望有良好环境的衬托，可以提升自身的高雅气质。茶道文化对任何事物都有一定的指导和教育作用，现在人们用茶道文化来约束自身品行和管理日常工作，这也体现了人们对于和谐生活的追求。

1.1 人们在品茶的同时更渴望内心的平静与对生活和谐的向往

针对于茶的内涵与其存在的意义，不同时代的人们都有相应的文字记载，将茶作为待人接物的一种饮品的同时，也能够体现出主人的修养和道德品质。沏上一杯好茶，在你来我往中进行心的交流、思想的表达，即提升了人的品格，又放松、愉悦了心情，使人们在轻松愉快的氛围中度过悠闲的时光。

1.2 人们要想追求内心和外在的和谐，需要不断在茶道文化的引导下提升自身的品格

读过《茶经》后，不难发现，针对茶道以及茶道文化思想，人们都有自身的理解和态度。茶道文化影响着人们生活的同时，也为人们提供了一定的礼仪基础，对客人有所尊重的同时，通过茶道来展示洗茶、冲茶、分杯、品茶等一系列过程，让客人诚心接受主人的款待与热情，使双方友谊的桥梁得以建立。主人与客人之间良好的互动，在交谈之中进行情感交流，品茶的同时也增进了友谊，提升了品格，也让茶道文化得以继承。

1.3 追求自然和谐之美的同时，也要领略茶道文化的思想内容

茶道文化自古以来就追求天人合一的道理，在尊崇亘古不变的自然法则的同时，将茶道文化与和谐共处的思想境界融合起来，为人们描绘一幅美丽山水画卷的同时，欣赏自然风光，带给人们视觉的冲击与灵魂的享受。茶香的宁静给人一种清淡素雅、和谐唯美之感，茶所呈现的自然之风也可以促使人们向和谐社会发展。

2 茶道文化与教学管理思维的关联研究

茶道文化是中国传统茶文化中不可缺少的一部分，尤其是其中的“和谐”思维，与当代教学管理思维不谋而合，下面对两者的关联进行具体分析：

2.1 茶道文化思想有利于学校形成和谐的教学管理理念

教育是立国之本，教育也是培养祖国优秀下一代的基础。学校在开展教学活动的同时，也要针对不同的学生来实施管理办法，使得教育工作可以顺利执行。为了促使和谐的教育理念的发展，将茶道文化思想融入到教学管理当中，可以在保证遵从每一位学生和教师权利的同时，按照管理政策来执行教学管理办法，让学校有一定的秩序可循，有一定的规章可依。没有严格的管理系统，学校就好比一盘散沙，永远无法集中向一个方向迈进，学校为了保证教学质量，也为了开展教学工作，就需要不断完善学校的管理系统。为了促使学生提升品格的修养，使学生在探索和学习中找到更好的学习办法与学习技巧，教学管理规定的制定也要以发展学生为基础，以培养学生兴趣爱好为教育理念，促使学生在和谐融洽的环境中学习成长。

我国在对学生进行教育时，经常出现重理轻文的弊端，一些高校在开展教学活动的同时，很注重理科生的培养，而轻视了文科生，这就使得我国的教学内容比例严重失调，学生无法接受到公平的教育，对学习也就产生了厌倦之感。而融入茶道文化的教学思想，将传统的教学理念完全颠覆，因融入了茶道文化，学校在开展教学内容的同时，对每一位学生的学习观点都表示尊重，学习方法和学习态度也表示认可。学校在开展相应教学活动的同时，要尊重每一位学生的性格特点，依据学生专长来开展教学活动，学生在学习茶道文化的同时，也要对茶道和茶艺也有一定的了解，这也间接地促使了学生养成高尚的品格与良好的学习态度，使学生逐渐养成了良好的学习习惯，让学生在融洽的学习氛围中茁壮成长。

2.3 茶道文化思想有利于学校营造和谐的教学环境

为了形成良好的教学风范，学校需要不断完善教学管理思维模式，在引入茶道文化思想的同时，让学生按照学校规章秩序执行。学生、学校、教师三方良好的互动，可以促进教学管理理念的执行。学生在完成教学指导思想的同时，因汲取了茶道文化知识，会在一定程度上提升了个人品格，让学生保证以自身学习利益为出发点，学习到更加完整的教学知识内容，也促进了学校构建完善的教学思想体系的进程。学校为了保证教学质量，需要不断完善教学管理制度，让教学管理办法可以促进学生学习茶道文化思想，提高教学质量。学生由于接触了茶道文化知识，对中国的历史文化也有了一定的了解，在提升学生学习兴趣的同时，也让茶道文化的精髓得以继承和弘扬。茶道文化也在一定程度上促使学生形成了良好的学习观念和学习态度，学生针对不同的问题要有探究和创新精神、秉承质疑的态度，才能学好不同学科的文化内容。

2.4 茶道文化思想有利于学校建立和谐的教学评价机制

为了检验教学管理办法是否可以有效地执行，定期开展问卷调查以及对教师的评价活动，让学生和教师针对目前的教学效果和教学质量有一定的评估。教师和学生可以给出相应的解决办法和方案，完善教学管理办法的同时，保证尊重每一位教师和学生的个人思想观点，让教学管理制度可以在尊重教师和学生的基础上得以实施。为了避免教学制度的单一，也为了去除教学理念的功利化，学生在进行调卷问查的同时，可以适当提出自己的观点，对于良好的、有促进作用的指导性意见，学校也会予以采纳并整合到教学管理制度当中，打破传统教学思想理念，让学生做教学思想的主人，才能更好地促进学校开展教学管理工作。

3 案例分析

学校将茶道文化融入到教学管理当中，应将这种教学理论和思想态度应用到实际管理制度当中，用实际行动来检测这种管理办法对开展教学工作具有的指导和教育意义。诠释茶道文化之美的同时，让先进的教学管理办法督促学生学习文化知识。

3.1 教学课题:茶道文化的和谐之美

3.2 教学目标：学生通过自身实践，来了解烹茶、煮茶、敬茶、礼茶这些传统茶道文化礼仪，学习茶道文化知识。

3.3 教学准备

3.3.1 教室准备完整的茶道文化指导资料，将不同资料整理分析，形成完整的教学方案。

3.3.2 学校为学生提供茶具，有能力的学生也可以自备茶具。

3.3.3 教师利用网络来搜索与茶道文化有关的资料，并整合成ppt文件。利用多媒体教学方法，让学生在观看图片、欣赏音乐和影视作品的同时，了解茶道文化知识。

3.4 教学内容

3.4.1 教师介绍中国茶叶的起源以及中国名茶

我国种植茶叶的地区众多，由于不同地区的文化特点和地方习俗，因此形成了具有地方特色的茶道文化思想，经过一代又一代的传承，也通过《茶经》的整合，让中国的茶道文化形成了一个完整的系统。中国的茶叶在不断被国外友人认可的同时，也对我国的茶道文化有了一定的了解和认知。传入西方的茶道文化知识，经过与地方文化特点的融合，形成了不同文化特点的茶经、茶道以及茶道思想。中国有上百年种植茶叶的历史，因此在茶道文化构建方面也较为详细，这对辅助学生了解茶道文化知识有一定的指导和促进作用。

3.4.2 教师介绍茶道文化的相关内容以表达茶道文化的和谐之美

中国具有绚丽多彩的茶道文化知识，每一个探究茶道文化的环节都是文化思想的延伸，也是对文化思想的一种总结。茶在展现人高贵品格的同时，也将其所体现的廉、美、和、静思想呈现给了学生，让学生在了解茶道文化思想的同时，也对茶道文化礼仪有了全方位的认识。

3.5 教学效果

学生通过教师组织的茶道文化教学活动，可以清楚地认识到茶道文化可以提升自身的品格以及提高自身的修养，了解到茶道文化对于其学习生活具有指导教育意义。学校在通过茶道文化完善教学管理思维的同时，可以让教学管理制度辅助教学课程的开展，建立以人为本，以学生为主的教学思想观念，让学校为学生提供良好的学习环境、建立完善学习氛围的同时，为社会培养更多优秀的人才。

结束语

通过研究茶道文化以及其与教学管理思维之间的联系，我们能够发现，“和谐”是两者的纽带，是两者共通的部分，将和谐理念作为当代教学管理的基点，从新审视教学管理工作，能够有效推动当代学校各项教学工作的顺利开展，能够规范教学秩序、人际关系、教学评价等。真正实现了教师、学生、学校的和谐统一，共同发展。

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涂 锐（1977-），女，四川绵阳人，博士研究生，副教授，研究方向：金融计量分析。