高中英语写作教学策略研究

姚楠

摘 要：随着近几年来国家的不断发展，英语在国际贸易中得到了越来越多的运用，所以，英语教学也显得越来越重要。近几年来新课程标准的一步步实施，要求教师在教学的过程中改变原有的教学策略，以学生的发展为教学中心。今天就来讨论一下在高中英语写作教学的过程中，教师应该如何提高教学的效率，以学生的发展为教学中心，希望能够对高中英语教师有所帮助。

关键词：高中英语；写作教学；教学效率

一、以学生为教学的主体

在我们传统的高中英语写作教学中，教师往往采取的都是灌输式教学的模式，把教学内容一股脑儿地倒给学生让学生进行死记硬背，这种教学形式的课堂氛围死板，学生只能被动进行记忆也不利于提升课堂的教学效率，因此，新课程标准要求学生在教学过程中以学生为教学的主体来进行教学，指的就是教师在教学过程中以学生为教学的中心，让学生决定教学的内容和模式。举例而言，在进行“英语写作中如何正确组织语言”的学习时，教师就可以让学生先进行预习，自己去寻找英语写作中语言组织的方法，然后再根据学生所学习的内容让学生选择是需要教师进行讲解还是利用多媒体来看一些教学视频抑或是自己进行探究，让学生决定自己所要采取的学习方法，这种形式的教学就是以学生为主体来进行教学的过程，它对于培养学生的写作能力有着重要的作用。

二、利用多媒体吸引学生对于写作的兴趣

“兴趣是最好的老师。”要想提高学生的写作能力、保证写作教学的质量，那么首先就需要让学生对写作感兴趣，高中的写作一直是学生很抵触的一项教学内容，很多学生反映写作时自己的语言运用总是不到位，也没有什么素材可以利用，所以觉得写作很无趣。那么，教师应该如何克服这些难题并吸引学生对于写作的兴趣呢？教师可以利用多媒体技术来进行教学，教师在进行写作教学的时候，适当地播放一些有助于学生写作的电影片段来进行教学，学生对于这种电影视频肯定很有兴趣，教师也可以让学生去琢磨一下电影台词中的一些语句的运用，从而让学生运用到写作的过程中去，为提高学生的写作能力添砖加瓦。学生早就对枯燥的填鸭式教学出现了排斥心理，如果教师能够在教学过程中运用多媒体技术来播放一些有助于提高学生写作能力的教学视频的话，那么学生不仅仅是对于写作的热情提高了，对于英语的学习兴趣也会有所加深。所以，在高中英语写作教学过程中，教师可以利用多媒体技术来吸引学生对于写作的兴趣。

三、开展合作教学

在高中英语写作教学过程中，每个学生对于写作的理解和运用都有所不同，而且有的时候往往由于有些要求难度很大造成学生难以下手，这个时候，教师就可以开展合作教学的模式来进行教学，具体的形式为：教师根据学生的不同学习程度和兴趣爱好平均将学生分为几个学习小组，让学生在小组中去探讨写作教学应该如何进行。这样一来，学生通过自己探讨所得来的知识肯定会比传统教学中教师灌输给自己的记忆起来要更加有效。举例而言，在进行“写作的开头和结尾应该如何进行”的教学时，教师就可以让学生展开讨论“究竟应该使用什么样的形式才能让我们文章的开头生动有趣、让人有继续读下去的欲望，究竟该用什么样的结尾方式才更有效果，才能让读了这篇文章的人觉得结尾能够给人一个深刻的印象”，其实这是一个很难的教学过程，但是如果学生都能把自己在写开头和结尾时的方法分享出来的话，那么将学生的方法总结在一起的话，一个完美的开头和结尾的方式也就呼之欲出了，我们的教学效果也会更好。因此，在高中英语写作教学的过程中，教师可以采取合作教学的方式来保证教学质量。

四、引导学生多进行阅读

阅读与写作虽然是两个不同的教学过程，但是它们有着千丝万缕的联系，阅读是写作的铺垫，它能够为学生的写作提供大量的词汇、素材、语句。因此，要想提高学生的写作能力，最重要的方法就是让我们的学生多进行阅读。教师可以从网络上搜集一些对学生的写作有帮助的文章，然后打印分发给学生，让学生进行阅读，学生通过阅读慢慢地积累词汇和一些用得比较好的语句，从而运用到自己的写作中去，为自己的写作增添色彩。从这一方面来讲，阅读对于培养学生的写作能力有着很重要的作用，它能够帮助学生积累词汇、完善语句，也能让学生从阅读的格式中了解写作的一般格式，从而加深对于写作的了解。

总之，随着近几年来英语的不断普及，英语教学也受到了广泛的重视，很多学生和教师都反映英语不是我们的母语，学习起来有很大的难度，尤其是写作，根本无从下手。那么在教学过程中，教师究竟应该如何来开展写作教学呢？方法是多种多样的，只要我们的教师能够成功激发学生对于写作的兴趣，采取合适的教学方法来进行教学，那么相信我们高中生的写作能力一定会越来越高，我们的英语教学也一定会越来越好。

参考文献：

[1]常云.高中英语写作教学策略研究：过程体裁法[D].山东师范大学，2010.

[2]黄发新.高中英语写作教学策略研究[J].内江科技，2015（36）.