班主任班级管理案例

李晓微

摘 要： 班主任在中职教育中发挥着不可替代的作用，班主任教育和管理水平的高低直接关系到学生的教育和培养，本文从中职学校班级管理的实际出发，通过两个教育案例，阐述班主任的班级管理和学生教育心得，班主任的耐心、爱心和责任心，使学生感受到温暖，从而在思想上，进而在行为上有良好的转变。

关键词：班级管理 和谐 爱心 学风建设

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）09-0152-01

作为中职学校的一名年轻教师，笔者听同事说过这样一句话：没有当过班主任的老师不算是一名真正的老师。当时认为有些夸大其词，并未放在心上，当做了班主任带了第一届班级时，才真正理解了这句话的含义。在做文秘班班主任期间，与学生一起经历了很多的事情，有开心也有烦恼，回想与学生相处的点滴，在看到学生成长与进步的同时，笔者的思想也变得成熟，经验也慢慢的丰富起来，下面分享一下笔者的教育心得。

案例一：班级前两个月运行的很健康，但不久问题就出现了，发现同学之间的相处并不是表面上看到的那么和谐，个别同学存在矛盾，班级出现分帮结伙现象，直接影响到班级的团结。班级出现这种问题，说明笔者的观察不够细致，管理方法不够有效。在反思的同时，开始思考解决问题的方法，在更加用心细致观察学生的同时，有针对性的找同学谈话、聊天，认真分析，找出问题的症结所在。

存在的问题、现象：学生整体做事缓慢，如间操集合，做不到快、静、齐；班级成绩不理想，表现在运动会、单词月考等方面，取不上理想的成绩；班级不和谐、不团结，缺少集体荣誉感，如中午练操时，总是有一部分学生不配合体委、不按照要求来做。

分析原因：班委做事方法不合理，用语不恰当，导致普通学生对其反感；学生之间缺少沟通，相互之间缺少了解，集体做事没有默契；学生对学习的积极性不高，缺少学习的自主性；班主任调控不到位，对学生观察不够细致。

为解决以上的问题，我采取以下的一些具体措施：

a.与班委沟通，加强对班委的培养。在责任心强的前提下，要做到管理到位，并处理好与班级同学之间的关系，在最大程度上获得同学的支持。另外，采取民主化管理，使每个学生都能有机会参与到班级管理中来，使班级拥有和谐、团结、积极的班风。

b.多组织寓教于乐、丰富多彩的集体活动。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感，如组织班会、做游戏、小品表演等，让每个人都参与进来，增进学生之间交流与情感的同时，使学生的才华得到展示，集体自豪感得以增强。

c.加强学风建设。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。

d.用教师行为强化对学生的影响。教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此笔者时刻自律，用健康积极的心态、认真、模范的行为去影响学生的心灵。同时对自己提出更高的要求：要喜欢、关心、尊重每一位学生，让微笑时时包围学生。

案例二：在摸着石头过河的过程中，班级一年级上学期运行的还不错，整体呈现比较健康、和谐的状态，但从下学期开始，发现学生的状态发生了变化，学生在假期里养成了一些散漫的习惯，加上对学校的校规校纪已经熟悉，一小部份学生开始钻学校管理的漏洞，出现了表里不一的行为，在课堂上也更为大胆，不认真听课，谈论与课堂无关的事情等，直接影响到课堂的纪律。

笔者知道当务之急工作重点是端正学生的态度，抓紧学生守纪意识的培养，四月份发生的曲同学退学一事是教育学生的一个良好契机，针对该事，笔者组织遵规守纪主题班会，让学生在班级里进行讨论，继续强调触犯“三大高压线”——吸烟、喝酒、打架斗殴——所产生的影响，做错了事情就要承担相应的后果，让学生从心里真正意识到什么是应该做的，什么是不应该做的，从而提高学生的守纪意识。经过一段时间的行为规范养成教育，以及适时的表扬、鼓励，大部份学生能够认真按照学校和教师的要求来做，散漫、不认真听课的状态有所改善，学生的精神面貌较刚开学有所提高。

通过进一步的观察以及与一些学生聊天，笔者把影响班级纪律的根源重点锁定在几个学生的身上。刘同学、郑同学、董同学这三名学生关系非常好，性格也都比较张扬，外向，在班级里有一定的影响力。上学期曾经给她们安排了小组长的职务，希望能够利用她们开朗的一面影响调动其他的学生，经过一段时间的观察，发现她们不能够以身作则，例如，刘同学爱讲话，早晨来校后要讲一会儿，自己讲够了才会提醒其他同学不要讲话，保持纪律，她的这种行为引起很多学生的不满，因此撤销了她们的职务，找她们谈话，希望能让她们认识到自身的不足，从而取得进步。

然而，事情的发展与笔者想像的不一样，这学期，她们的表现让人很失望，发型、上课讲话等缺点依然存在，教师在前面讲课，她们在下面接话，影响教师讲课思路，学生回答问题时出错，她们在下面嘲笑，教师的教育根本没有放在心上，给班级带来了恶劣的影响。她们的行为让笔者在苦恼之余开始反思教育方式是否存在问题，笔者有的时候脾气比较急躁，学生做错了事情会直接指出，说话方式不够委婉，让正处于判逆期的学生表面上顺从，但心里并不服气。因此，笔者采取以退为进的方式，前苏联著名教育家马卡连科曾经有一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，学生做的不好，单独找谈话，先表扬学生的进步及其身上的闪光点，后说明学生的不足，然后换位思考，引导学生真正认识到自身的不足进而改正。利用这种方式尝试着与刘同学等几人谈话，慢慢引导，几次之后，发现她们对笔者的抵触情绪变淡了，虽然缺点依然存在，但能感觉到她们正在努力调整，只是进步的比较缓慢。教育需要爱心与耐心，只要对自己有信心，对她们有信心，笔者相信她们会成为出色的学生。

通过班主任的工作经历，笔者明白，多发现学生的优点，多看到她们的变化是班主任工作的最大法宝，利用自己的爱心与耐心，取得全班学生的配合，加上学生对班委工作的支持，会使班级变得更好。教书育人是爱的事业，面对一个个生动活泼的孩子，笔者愿把爱的涓涓细流注入她们的心田，浇灌出累累硕果，让爱成为联系师生之间的桥梁和纽带。

参考文献

[1]万和平，班主任教育应触动学生的灵魂，考试周刊，2014，（9）。

[2]陈来艳，用爱感化学生——班主任教育案例，职业技术，2014，（5）。

[3]陈丹，用爱心感化、 学生——班主任工作之我见，中国校外教育（上旬刊），2014，（2）。

[4]周维新，浅谈班主任教育失误后的学生思想工作，卫生职业教育，2015，（21）.