利用信息技术启发学生创造性思维

王昆

在当代教育教学中广泛引进信息技术资源开展启发式教学已为广大教育工作者所接受，它对于增强教学的生动性，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，提高教学的效率，都有重要的意义。因此，我们要改变死气沉沉、索然无味的课堂，要在教学中努力开发和相机利用信息技术。下面谈几点具体做法，以期抛砖引玉。

一、前提条件：教师应更新教育观念

更新教育观念是教育改革的先导。所以，要想合理运用信息技术资源开展启发式教学，首先执教者应转变观念，要认识到素质教育的发展前景对教学现状提出了新的要求。素质教育需要信息技术的支撑，在信息技术环境下应用启发教学模式势在必行。素质教育强调“教育活动要具有开放性，要拓宽原有的教育途径”，使课堂教学活动形成应有的生气和活力，充满好奇心和对智慧挑战的刺激，使教师和学生的生命价值在课堂教学活动中能够很好地得到发挥和体现。因此，我们应该注重增加教学科技含量，借助科技的力量，更好地开展启发式教学，提高课堂教学效率。

二、信息技术环境的创设与开发

“世上无难事，只怕有心人。”在信息技术环境的创设方面，只要我们不怕困难，做有心人，就能找到一条通向教学现代化的新路。下面介绍几种实用开发的方法：

1.本地资源配置

根据学校财力，有意识、有目的地购买一些经典的成品音像资料。

2.资源库建设

平时勤动脑、勤动手，利用各种机会摘录、剪辑、下载电教媒体课件，为建设信息技术环境准备材料。

3.零制信息技术环境片段场景

即平时零星地制作有特色、有创意的教学设计片断；将平时教学设计中稍纵即逝的灵感变为永恒的视听课件；将教案中熠熠生辉的闪光点进行视听定格；将教学过程中的某个细节进行艺术加工等。这样“零制”，不仅简便易行，而且为形成系列，达到“质变”打下了坚实的基础。

4.共建信息技术环境，资源共享

即合作创制信息技术环境必备的“部件”。它指在一定范围内分解制作、共同开发、资源共享的建设方式。这种建设方式可以以年级组为单位，可以以校为单位，还可以以更高级别为单位。但最基本的是以学不同级别的信息技术环境建设的制作比赛、教学比武等活动。当然“积零为整”后的信息技术环境不是一成不变的，它还有个不断实践、不断改进、不断完善的滚动式良性发展过程。

5.硬件设施的组织优化

即通过整理，选出精华，形成系列，刻录成光盘。这样不但可以提高信息技术环境建设的水平，而且便于普及推广、发挥信息技术环境教育资源应有的作用。整理时的体系分类，主要以知识体系为主，如某册课文，某章节内容，语文活动课等，还可以以教师的教学风格为体系。

三、信息技术环境的相机利用

科学技术就是生产力。实践证明：信息技术环境会给课堂带来无限生机。那么怎样根据不同的教学目的，不同的课型，因地制宜地相机利用呢？下面侧重从实现教学目的的角度举例说明。

为了以读带讲、以读为突破口启发学生学习课文，可主要运用录音朗读带。如教《海燕》《春》《济南的冬天》等流传千古的诗文，可主要运用录音等音像资料，启发训练朗读，启迪思维。用声情并茂的朗读感染学生、启发学生、教育学生。

为了培养学生的动手实践能力，可选用幻灯、投影、电子白板等信息多媒体。为了图文并茂地感染学生、启发学生，可以选用VCD光盘和电子白板等电脑软件。这样学生不仅兴趣盎然，而且容易领悟文章的神韵，启迪学生的思维。

为了突破课文的难点，可以选用电子白板等电脑软件，运用动画和定格特写等方法。如《斑羚飞渡》中，老少斑羚在空中衔接的镜头启发想象。

为了创设意境、激发兴趣，可以综合创设信息技术环境，利用多种电教媒体。例如，在指导写《元旦献辞》的情景作文时，可以先准备如下丰富材料：（1）一幅灿烂的朝霞图片；（2）优秀元旦赠言幻灯片；（3）抒情性浓烈的学生元旦来信模拟朗读磁带；（4）一张音乐贺卡；（5）《春江花月夜》音乐。在操作时，边投影边播放配音，一石击起千层浪，众“曲”唤起澎湃潮。于是一篇篇感情真切的文章诞生了。此时，利用扩音设备增强朗读效果和情景效应，还伺机利用照相机、录音机、屏幕拍摄精彩镜头，提高品位档次。这样通过创设浓厚的信息技术环境，层层推进，使学生的激情达到了高潮，个个争相上台展风采。学生在创设的信息技术环境中进行了一次愉快、成功的作文训练，大大加快了作文教学的进程，提高了作文教学的效率和质量。

为了使学习过程达到寓教于乐的效果，可以利用语文活动课边看小品，边进行“影评”，边自编自演小品。还可以组织学生参与电视论坛、观看爱国主义影片等。通过这些活动，让学生在娱乐中博采众长，陶冶情操，增长知识。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”总之，创设信息技术环境，应用现代化电教媒体，使传统启发式教学又向前迈进了一大步，进而扩展教学的广度和深度，使教学更具科学性、艺术性、现代性和技术性。