对南京市外国语学校课堂足球教学活动开展现状的分析

李星炜



对南京市外国语学校课堂足球教学活动开展现状的分析

李星炜

（南京体育学院，江苏 南京 210014）

文章采用问卷调查法与访谈法对南京市外国语学校课堂足球教学活动的开展情况进行分析研究，查找在足球教学活动中的不足之处，有针对性地提出改进之策。

南京市外国语学校；课堂；足球教学；开展现状

涉及到实施新课程标准后中学足球教学现状的调查研究几乎没有，且内容相对片面。另外，文章与当前的体育与健康课程标准结合不够，难以提出全面反映新课程标准要求的足球教学。本文对南京市中学足球教学现状进行调查研究并提出相应的建议，从而将足球作为发展终身体育的有效手段，进而促进学校体育发展，力图为南京市乃至全省足球教学的改革提供参考。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

南京市外国语学校课堂足球教学活动的开展现状，包括反映出来的各个问题。

1.2 研究方法

采用问卷调查法与访谈法相结合的方式进行研究。问卷发放与访谈的对象主要是南京市外国语学校的在校生。问卷调查方面主要对南京市外国语学校的学生进行发放，针对外国语学校课堂足球教学活动开展现状及存在的各个方面问题，进行调查。共发放300份，回收300份。

2 结果与分析

2.1 南京外国语学校足球教学现状分析

2.1.1 学生学习足球动机分析

在对于南京市外国语学校的在校生进行访问过程中，发现大多数的学生都愿意学习足球课程，平时也愿意参加和足球相关的各种活动。由此也可以发现足球在南京市外国语学校中比较受欢迎。而在进行调查问卷得出的结果中显示有20%的学生学习足球是因为将来希望成为专业的足球运动员；有27%的学生是为了在足球运动中获得名次；36%的学生学习足球是为了强身健体；而纯粹属于学生个人喜欢足球的占到了11%；剩下的6%的学生认为学习足球，在足球运动中能够缓解因为学业过重而带来的精神上的压力。同时，南京市外国语学校中的学生不管是专门学习体育的学生还是在选修课上学习足球的学生，大多数的学生对于足球学习都表现出很大的兴趣，同时在足球课程上对于足球知识的学习也非常认真，肯花费功夫去思考问题。

表1 问卷发放、回收情况

年级发放回收 有效率 高一年级151150 98% 高二年级9896 97.1% 高三年级5151 100%

表2 问卷数据统计

参加训练的目的人数/人所占比例 成为专业运动员60 20% 为了获得名次 81 27% 强身健体纯粹的个人兴趣缓解学业精神压力 108 33 1837% 11%6%

2.1.2 对学生足球教学的整体设计实施与分析

在《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》中，明确的指出各级各类学校要把足球列入体育课必学内容，加大课程比例，不断提高足球的教学质量。校园足球特色学校，每周每班不少于一节课，不少于三次以上以足球为主要内容的课外活动，充分开发和利用教学资源，实施适合学生年龄特点的足球教学，高中开设足球选修课。

随着新时代教育理念的转变，新的足球教学思想不断地涌现出来，足球教学内容需要创新，传统的体育教学方法需要变革。体育教师需要更新教学内容，创造出适合自己学校条件的新教学方法，例如在足球教学的过程中，教师可以组织学生进行足球比赛，虽然是比赛，但是同学之间可以通过思想交流，自主去制订足球比赛战术，真正的去想去做，努力做到比赛的胜利。在足球教学中，体育教师不仅授课时需要讲解，而且需要扩展学生们自由发挥的能力，使他们懂得自学、自练、自教，激发学生的体育课学习兴趣，摒弃了传统的“放羊式”、“填鸭式”的体育课教学方法，增大学生们足球体育项目锻炼机会的同时，也使中学生的身体更加健康。

对于南京市外国语学校的整体课堂足球教学进行调查，结果显示开设这一课程的只有高一、高二年级，同时足球课程也仅仅是作为一门体育选修课进行开设的。南京市外国语学校中开展足球教学活动状况也并不乐观，有着一些障碍，首先就是师资队伍问题。在全校的近12名体育老师中，足球老师人数仅为2名，这一比例同时也说明学校对于足球教学活动没有给与足够的重视。同时由于学习缺少比较专业的足球老师，也就对于学校的足球课程顺利进行造成了诸多的不便。

表3 足球课程开展情况调查表 年级开展情况课程分布 高一年级开展每周2节（4课时） 高二年级开展每周2节（4课时） 高三年级开展每周1节（2课时）

2.1.3 对学生课堂足球教学内容的设计实施与分析

课堂教学是足球活动中至为重要的一部分，因此学习需要从相关的足球课程规定以及足球教学目标出发，合理的进行课程设置。南京市外国语学校在足球课程设定好后，足球老师就需要严格按照课程内容来进行足球教学，完成课程所规定的教学内容。

在南京市外国语学校的足球课程中，主要的教学内容有三个方面：一是对于传球、接球、运球以及射门等内容的学习，通过一些相关的足球技术以及踢球规定，结合老师在课堂上所讲授的足球知识进行实际运用，从而培养学生对于足球的爱好；二是在此基础上，学生通过在传球、接球、运球以及射门中综合运用这些技术，对于各个部分之间很好的协调起来，注意动作的一致性；三是在这些基础的知识都学习好之后，在加强足球动作训练，通过运用一些相关的足球比赛技术，提高学生对于足球的整体水平，培养学生的综合能力。同时对于不同年级的学生所采用的教学内容也是不同的，所设置的教学难度也有所区别。通过对于南京市外国语学校的足球教学内容进行分析，其主要还是注重“教什么”，而对于各个教学内容之间的衔接性以及科学性缺水必要的考虑。因此，需要学校相关部门作出变动，尽量使得足球教学中制定出详细的教学计划安排，结合不同类型的学生，有针对性的进行足球教学。

2.1.4 对学生课堂足球教学的形式设计实施与分析

针对南京市课堂足球教学内容设计，可以对于教学形式进行详细的设计。在课堂教学中，首先要对于学生的足球基本功进行学习，像基本的传球、接球、运球等，可以针对不同的学生采取不同的教学方式。在这些基本功都学的扎实之后，就要进行小组练习。因为足球比赛是一个多人运动，因此在课堂教学中也要特别注意培养学生的合作意识。可以将学生分成不同的小组，然后各自按照小组的形式进行练习。在小组划分时，可以依据不同学生的性格特点、爱好以及年龄构成等特点进行自由组队。这个时候的练习中，就不再单纯是对于动作的学习，而是通过运用一定的足球战术，小组之间进行良好的配合，在模拟真实比赛的环境中加以详细体会。

2.1.5 对学生足球教学的考核方式设计实施与分析

具体的考核方式为：总成绩（100%）=理论考核（30%）+基本技术与技能考核（60%）+平时成绩（10%）。

理论考核主要是采取闭卷考试的方式进行，对于基本技能考核主要包括基本技术考核以及基本能力考核两部分内容。对于基本技术的考核主要包括正脚背射门、脚背内侧踢准、运球过杆射门、颠球等基本考核内容，其中各占10分，基本技术考核总分为40分，对于基本能力的考核总分为60分。而对于基本能力的考核则主要可以将学生分成不同的小组，然后小组之间进行比赛，在比赛过程中根据不同学生的具体表现给出分数。

表4-7是关于正脚背射门、脚背内侧踢准、运球过杆射门、颠球等基本考核内容的具体评分标准，学生每人各踢5个球。

表4 正脚背射门评分标准

技评（1.2分） 达标（0.8分） 内容分值内容分值 脚法准确0.4分 凌空球0.4分 射门有力0.4分 地滚球0分 动作协调0.4分 球是否进门0.4分

表5 脚背内侧踢球评分标准

技评（1.2分） 达标（0.8分） 内容分值内容分值 脚法准确0.4分 踢球内圈0.8分 弧度、高度适中0.4分 踢球外圈0.4分 动作协调0.4分 提出圈外0分

表6 运球过杆达标评分标准

男生测试 时间8″8″48″89″29″610″10″410″8 成绩87654321 女生测试 时间9″9″49″810″210″611″11″411″8 成绩87654321

表7 颠球分值计算

男女生 次数30272421181512963 分值10987654321

2.1.6 学生练习时间的情况分析

南京市外国语学校学生足球课外活动的学习时间调查结果显示，每周参加1-3次足球训练的学生占总人数的82%，而且南京市外国语学校每周都会有一次足球课，这样学生一般会自己抽出1-2次的课外时间来进行足球练习。而每次练习足球的时间小于一个小时的学生人数占23%，介于一个小时和两个小时之间的学生比例为63%，而超出两个小时的为14%，由此可以看出多数的学生每次都会练习1-2小时足球。有34%的学生参加过学校中的5人足球比赛，有61%的学生参加过5-9人的足球比赛，而只有5%的学生参加过11人的足球比赛。从这一数据中看出多数的学生都是参加了5-9人的足球比赛活动。同时这也表明南京市外国语学校的学生在足球课外活动中所投入的时间比较长，学习兴趣比较浓厚。

2.2 提高南京外国语学校足球教学满意度的建议

针对南京市外国语足球教学中出现的问题，需要相应的作出改进之策。主要可以提高足球教学老师的专业技能与综合素质，加强学校对于足球设施的资金投入，强化学校领导对于足球的重视程度。同时对于足球课程中繁杂的内容应该加以简化处理，进行一定的教学方式改革，老师应该因材施教，注重培养学生对于足球的学习兴趣与学习动力，此外还需要注意足球教学内容对于学生综合素质的提高，对于足球与其他学科之间的内容很好的贯穿起来，促进学生循序渐进的进行学习。采取多元化的教学方式，避免教学太过枯燥而导致学生的学习积极性提不起来。

3 结论与建议

（1）对于足球的普及力度不够；造成这一现象的主要原因是学校对于足球的重视程度不足，同时足球老师自身的专业知识水平不高，整体素质不高，这就需要学校要对于足球教学能够给与足够的重视，在学生中加强足球学习意识，提高足球代课老师的整体能力；

（2）对于足球教学内容的安排不够科学合理没有从学生的自身角度出发进行安排，同时教学方式也比较落后，跟不上时代的发展需求。这就需要对于教学内容进行改革，同时借鉴其他学校在足球教学中的先进手段，对于传统的足球教学手段进行变革；

（3）学生在课外的足球学习中缺乏组织，因为足球场地设备不多，因此学生学习足球时会受到器材限制，这样就使得很多学生在足球学习中处于无序状况，学习时间不能很好的保证；因此就需要学校投入资金，购买足够的足球设备，同时组织学生进行有序的足球训练与学习。

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Analysis of the Current Situation of Classroom Football Teaching Activities in Nanjing Foreign Language school

LI Xingwei

(Nanjing Sports Institute, Nanjing 210014, Jiangsu, China)

李星炜（1993-），江苏南京人，硕士生，研究方向：运动训练。