轻松愉快地学习音乐

雷晓希��

摘 要：真正要上好一堂音乐课，做一个孩子们喜欢的音乐老师确实不容易，音乐课堂一旦有了生命的活力，就能让学生在课堂中充分享受到音乐的美，尽兴地投入到音乐活动中，在愉快的气氛中不知不觉受到教育。教学中不断地去总结经验和学习更好的教学方法才能让课堂更成功，从而促进孩子的身心健康，带孩子们走进更开阔的音乐天地中去。努力做一个智慧型和敬业型的教师让孩子更加喜欢。

关键词：创设活跃的课堂气氛；教学时由线入课循序渐进；用可亲的态度对待学生；提高自身素质精心设计教学

音乐课并不是教学生学会几首歌、认识几个音符，而是要激发学生对音乐的兴趣，从而热爱音乐，为培养具有高尚情操、良好品德、健康审美观的一代新人服务。我刚教音乐课时认为上好一节音乐课对我来说是胸有成竹的事情，其实并非如此。在实际教学过程中，我发现在课堂上学生有时会产生厌倦感，没有积极性，课堂不活跃，那么作为音乐老师，应该用什么样的方法培养他们的学习兴趣，让学生们轻松愉快地学习呢？几年来，我在教学实践中不断地探索，总结出一些经验和做法如下：

一、 创设活跃的课堂气氛

活跃的课堂气氛能帮助老师成功地上好音乐课。要使整个教学过程处于一种和谐、愉快的气氛之中，最主要是利用生动、有趣的教学方式，使学生对教学内容产生新鲜感，调动学生的积极性。例如在教歌曲《清晨》时，这是一首校园歌曲，要简单了解校园歌曲的由来、创作背景，渗透热爱祖国的思想教育。歌曲是一首曲调规整、旋律明快而又流畅的歌曲。2/4拍，宫调式，三段体结构。先让学生欣赏音乐，感受歌曲的情感。老师提问：1. 听，这是什么声音？（播放公鸡打鸣声音）2. 什么时候会听见公鸡打鸣呢？（天亮的时候，早晨）3. 公鸡打鸣了，天亮了，天亮了会做什么呢？（学生自由发言）4. 今天老师给你们带来一首音乐，请你们从音乐中听一听，你好像看见天亮后是怎样一番景象呢？（完整听音乐）还要求学生自己创编律动。这样采用欣赏和趣味性的动作，可让学生们在课堂上活跃起来，激发学生表现音乐的欲望。打击乐器、竖笛等表演，正好应和他们活跃好动的特点。在快乐之中学习音乐知识和技能，达到学习的预期目标。

二、 教学时由线入课循序渐进

音乐课堂教学要根据教学大纲要求，结合学生的掌握知识和技能的实际情况进行教学设计，由浅入深、循序渐进，不能盲目求高求快。学生好胜心强，对所学的内容学会时，会有一种满足感、愉快感，也更愿意配合老师教学，课堂气氛活跃。反之，则会产生自卑、忧虑的情绪，课堂气氛拘谨、死板。例如节奏教学中，我经常采用从简单划拍口读法过渡到复杂的击拍口读法。在节奏教学中，我也会采用节奏游戏法和节奏竞赛法进行教学和训练，增加节奏教学的趣味性，使学生在愉快中学习知识。同时，备课时我尽量做到进度与教学大纲统一，内容深浅程度适合学生学习。

三、 用宽容可亲的态度对待学生

教师在孩子们心中是至高无上的，因此与学生建立一种可亲的师生关系是非常重要的。老师优美的教学姿态、亲切的语言、富有感染力的范唱等等，是愉快教学的基础。所以，上课时我尽量用标准的普通话，尽量做到语言生动，简练易懂，面部表情丰富，表演动作优美、准确，给学生美的享受。这样把学生的注意力吸引住，使得教与学融为一体，把学生融入一个美的音乐世界之中。

课堂教学中要尊重学生就是要理解学生所做的一切，让学生感觉到老师很在乎他，能体现出自己的价值，这是赏识教育中最重要的一环。在课堂中要充分地信任学生，让学生轻松愉悦地在课堂上学习，都有想学好音乐的愿望。老师在课堂中尽量创设展示学生自己的小小舞臺，让学生们尝试着去圆一回歌星梦，树立自己的自信心，学生们就会迸发出你意想不到的热情，而这热情会促使他们喜欢音乐课，促使他们课上有积极的状态。在课堂的视唱、轻唱等环节中让他们慢慢来，多找找演唱的感觉，以及老师可亲的引导，课堂中学生也会很乐意配合，课堂气氛也就活跃起来。教师与学生的距离就更近了，学生喜欢老师也就更爱学音乐了，因为喜爱教师而喜欢音乐这门学科。

四、 提高自身素质精心设计教学

在音乐课堂教学中，老师不能拘泥于某种固定的方法或者专一的教学模式，而是应该采用灵活、多变，多方式、多方法地培养学生的音乐学习能力，鼓励学生追求自己的个性，从而激发学生的学习热情，让学生积极主动地参与到课堂教学活动中，逐步培养起他们正确的审美观，提高自身综合素质与能力。为了更好地提高教学效果，老师平时还应该注意通过不断学习来提高自己的专业水平。实践证明，教师的教学效果与教师自身素质有着直接联系。如果教师的音乐技能水平高，在教学中范唱、范奏水平必然会好，更能给学生直观美的感觉，从而激发学生的学习兴趣。随着科学技术的发展，各种各样的多媒体被应用到音乐教学的过程中，能够让学生在聆听音乐的同时观看与音乐有关的图象、实景，加强学生对音乐的感性认识，然后慢慢理解音乐所表达的情感。

德国著名音乐教育家奥尔夫认为：“孩子是教学活动中最重要的因素，教学的活动主要是孩子的活动，教学的最终结果，要在孩子身上体现出来。”对于发挥学生的主体作用，有时可以采用个别学生领着大家做练习，发挥“小老师”的作用。低年级可以做游戏“请你跟我这样做”，让学生先从模仿老师的动作开始，再让学生的想象力和创造力表现出来。在音乐教学中以学生为主体，有利于学生在实践中、在玩中、在乐中积极主动地学习。

总之，做一个音乐老师似乎并不难，可是真正做一个合格的、优秀的音乐老师就需要教师们不断地提高自身的能力，通过创设一种可以让学生听、视、感、触的环境、氛围，使学生兴趣浓厚地参与到音乐活动中。只有做到用心教学才能让孩子真正喜爱你的音乐课堂，在生动、形象、熟悉的生活情境中激发、感染、陶冶、诱导学生的情感，从而使音乐课的课堂效率得到了提高。

参考文献：

[1] 周游.让学生在快乐的音乐学习中和谐发展[J].现代教育科学，2012.

[2] 姚晓娜.浅谈如何激发学生学习音乐的兴趣[J].世纪之星创新教育论坛，2016.

作者简介：

雷晓希，福建省泉州市，福建省泉州市经济技术开发区实验学校。