新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇探究

南夸才让

新媒体时代高校思想政治教育的挑战与机遇探究

南夸才让*

拉萨师范高等专科学校，西藏 拉萨 850007

基于新媒体时代高校思想政治教育面临的挑战和机遇，本文在论述了新媒体时代基本特征的前提下，分析了新媒体时代高校思想政治教育的新特点，包括思想政治教育环境的复杂化、思想政治教育主体性特征明显化、思想政治教育工作信息来源立体化、思想政治教育手段的多样化以及思想政治教育效果的经济化五个方面，阐述了新媒体时代高校思想政治教育的新要求，包括把握“三个导向”、坚持贴近社会、专业和生活、激发“微活力”与“微活动”三个具体要求。

新媒体时代；高校思想政治教育；挑战与机遇

新媒体时代是人类社会发展和进步的必然选择，为社会融入了更多的新元素和新思想，对于人们的文化理解和接受能力都提出来新的要求和挑战，尤其是对于高校大学生而言，在新媒体时代背景下有更加接受外来思想和文化元素的机会，会受到更多的外来思想的冲击和影响，对于学生的思想政治教育工作也有了新的要求和评价标准，这也是新媒体时代为高校思想政治教育工作提出的新的挑战和机遇。

一、新媒体时代的新特征

每一个历史时期都是一个特定的时代特征，所谓“时代”是指人和文化共同构建的一个时空概念，能够最直接有效的影响到人的认知方式和意识发展。本文所说的“新媒体时代”，具体而言是指在科学技术飞速发展的基础上，基于信息技术基础条件，依托于现代化的网络技术手段，借助移动通讯技术和数字技术，营造的一种数字化、开放性、全方位的信息空间结构。相比较其他时代的个性特点，新媒体时代具有以下几个主要特征：

(一)高度的媒体融合度

新媒体是一个包含积广的新概念，是由各种新旧媒体不断交融整合而成的一种现代化媒体形式，区别于旧媒体概念，新媒体的新主要表现在媒体形态和技术层面的新，也包括传播内容和传播内容的新，以及媒体的文化内涵、价值以及交易方式的新等。

(二)巨大的信息或数据能量

这是一个信息爆炸的时代，信息是这一时代最宝贵的财富，信息量巨大是新媒体时代的主要特征之一，信息储存单位从G甚至发展到P、E等多样化的计量单位，每个单位之间的进率已经发展到1024。据世界数据统计，在2011年开始全球数量总量将超过过去近千年来人类有信息存储设备的总量。U盘、云计算等便捷存贮设备已经收到了广泛的应用和推广，成为了人们现代社会信息存储的重要手段，总体来说，新媒体已经以强硬的态度渗透到人们社会生活的各个方面，对学生思维和发展的影响也更加深刻和有效。

(三)工具性的中性特征

新媒体时代的来临是现代科技社会进步的具体体现，工具性是其的基本特征之一。新媒体没有特定的使用对象，每一个人都可以是新媒体设备的使用对象，它不仅仅是技术手段，也是政治传播工具，追求政治手段与现代工具性手段相结合的新媒体时代的个性彰显。

(四)网络化的社会生活

网络已经是现代社会必不可少的重要工具，新媒体技术是一种现代化的信息实用技术，依托信息技术优势，将数据存储与技术使用合理结合，以最有影响力的方式融入人们的社会生活各个方面，在潜移默化中影响人们的思维方式和价值体验。

二、新媒体时代高校思想政治教育的新特点

新媒体时代，互联网应用和智能手机日益普及，高校大学生是最先接触新鲜事物的主要人群，新媒体对高校学生的影响也最明显，随着学生信息来源的增加和广阔，信息获取渠道的多样化等，在无形中对学生的思想政治思维方式和习惯方面也产生了重要的影响。

(一)思想政治教育环境的复杂化

新媒体时代打破了原有信息传递时间和空间的限制，使得信息传递过程更具实时性和便捷性，缩短了人与人之间的距离，在客观上减少了大学生人际交往的次数和频率，降低了大学生之间沟通和交流的能力，使得许多大学生不愿意主动与他人分享自己的生活经历，对别人总是怀有一种莫名的不信任感。此外，新媒体带来便捷的同时，也为大学生提供了多样化的信息获取渠道，大学生接受的文化信息也越来越多元化，容易受到不同文化因素的冲击，使得学生原有的思想体系和思维方式发生变化，不利于正确人生观和价值观的树立。还有，网络上充斥着很多非常极端和偏激的语言和行为方式，容易造成学生精神污染，甚至有的学生因为过于沉迷网络暴力游戏，有的自身的性格也受到影响，变得暴躁易怒，不利于与他人的沟通交流，这种复杂多变的思想政治环境使得高校思想政治教育工作越来越难以开展。

(二)思想政治教育主体性特征明显化

高校思想政治教育工作的主体是大学生群体，结合新媒体时代背景，使得高校思想政治教育工作表现出明显的主体性特征，一是教育对象的主体性意识强烈，新媒体设备为大学生提供了便捷的信息获取渠道，接受的信息量和信息种类丰富多样。在传统教育思想体制下，大学生是处于被教育者的地位之中，接受来自学校环境下的思想政治教育是大学生唯一的选择，而且，大多数学生也没有自主思考的意识能力，因此，对于学生思想政治教育工作的开展得心应手，但是，新媒体时代背景下，学生在多样文化结构的影响和熏陶下，已经形成了自己的思考和行为方式，每一个人对待不同的问题都有不同的解答，那种千篇一律的灌输式思想教育手段已经不适应现代大学生思想教育工作实际。二是思想教育内容的个性化，新媒体为高校思想教育工作提供了现代化的开展方式和手段，使得学校与学生两者处于平等的地位，通过开展多样化的教育活动和丰富多彩的教育形式，提高了思想教育工作开展过程中学生的接受度和积极性，充分调动了学生学习的主动性和积极性，切实将高校思想教育工作落到了实处。注重思想教育主体的个性化特征是新媒体时代背景下高校思想教育工作的重要内容。

(三)思想政治教育工作信息来源立体化

在高校传统思想政治教育工作中，教育内容主要来源于国家的一系列大政方针政策，教育内容的政治色彩明显，教育方式单一僵化，再加上学生本身对所学内容就缺乏兴趣，使得整个思想政治教育过程就像师生双方的一场折磨。新媒体时代背景下，教育者与被教育者之间的沟通只需要一台互联网移动连接设备，就可以随时随地的了解国内外发生的大事。第一时间掌握社会上的一些动态，了解离我们很遥远的一些地区的风土人情、自然风貌、社会文化等等方面，掌握多样化的正确的文化传播过程。其次，还可以利用网络播放工具，将社会新近发生的一些有教育意义的真人真事，以及各高校之间成功的教学案例和课堂纪律，利用远程教学优势，分享到各个学校之间，使高校之间的思想政治教育从静态的接受到动态的多元发展，不断提高各高校思想政治教育工作的实施效果，促进各高校思想教育工作的有效发展。

(四)思想政治教育手段的多样化

依托于新媒体设备开展的思想教育手段是丰富多样的，教育者课被教育者可以在不同的时间和空间观看同一个教学内容，并利用互联网设备的及时性优势，进行实时的在线沟通和交流，不仅有利于调动学生思想政治教育的积极性，也有效的较少了教师的工作量，拓展了教师的知识结构和内容。如教师定期组织学生观看一些优秀的公开课视频或网络热点问题等，帮助学生保持对社会热点问题的及时关注和有效解读，利用一些生动形象的教学视频画面，增添思想政治教育工作中的乐趣，促进教学实践的有效开展。

(五)思想政治教育效果的经济化

高校建立思想政治教育网站以及社会上层出不穷的思想政治教育专题学习网站，不仅有效的提高了高校思想政治教育工作的效率，而且也起到了丰富思想政治教育资源，减少教育过程中人力、物力、财力的浪费等现象，最大限度的合理配置和利用现有的教学资源，实现各高校之间教育内容和资源的共享，提高思想政治教育资源的利用率，尤其是各大专题研发网站的建立和发展，更是使得思想政治教育工作深入人心，促进了思想教育工作的普及和推广，完成了思想政治教育工作的基础目的，实现了高校学生思想政治教育合力有序开展的科学构想。

三、新媒体时代高校思想政治教育的新要求

新时代、新特点。新媒体时代，各高校的思想政治教育工作也表现出来一些新的特点和要求，旨在进一步促进高校思想政治教育工作与新媒体设备的有机结合，提高高校思想政治教育工作的有效性和科学性。

(一)把握“三个导向”，坚持做好新媒体时代高校思想政治教育

做好高校思想政治教育工作的三个导向，一是开放与引导相结合的理念，既要坚持高校思想政治教育工作自身的开放性特征，随着现代的进步和变迁，高校思想教育工作也表现出一些新的特征和要求，新媒体技术是这一变化的主要动力支撑，新媒体背景下，将思想教育资源充分整合以后，坚持全面发展的理念开展思想政治教育工作，将教育者和被教育者置于一个完全平等的地位，使得双方在一个开放的环境中共同进步。二是坚持高校大学社思想政治教育思维发展的开放性，大学生是最容易接受新鲜事物的群体，大学期间也是他们的思想体系和价值观念成型的关键时期，为他们提供一个相对宽松合理的思想政治学习环境，打破传统的束缚性的学习环境，帮助学生在高校思想政治教育工作的引导下，树立正确的人生观。世界观和价值观。

开放与平等是一个合二为一的统一整体，只有在开放的学习环境中，才能保证师生学习关系上的平等，引导为主，学生自主发展的教育理念，是提高高校思想政治教育工作的有效途径。

(二)坚持贴近社会、专业和生活，优化高校思想政治教育的内在结构

高校思想政治教育实践中提出了“三贴近”的原则，具体包括贴近生活、贴近专业、贴近社会。首先，贴近社会是指思想政治教育的内容和方式必须符合当今社会的主流价值观念和思维方式，结合高校所在地实际情况以及经济发展水平，密切联系人们的社会生活实际，用马克思主的科学世界观和方法论解读社会上的一些问题和现象，能够运用科学的思维方式和思考能力解决生活中的实际问题。其次，要贴近专业，泛知识化现象是高校思想政治教育过程中常见的问题之一，新媒体时代背景下，应将思想政治教育的内容与大学生在大学期间修读的专业知识有机结合起来，提升学生未来的职业道德修养的同时，帮助学生能够借由科学的世界观和方法论解释学习中存在的一些问题和现象，培养德才兼备的现代工作者和建设者。

最后，要贴近学生实际，结合学生现有的思想政治发展水平和学习能力，选择恰当的学习内容和方法，根据学生的专业控制思想政治教育学习概况，顺从学生的基本学习态度和能力，促进学生思想政治教育水平的全面和有效提升。

(三)激发“微活力”与“微活动”

思想政治教育工作普及力度不高是当期我国高校开展工作中存在的主要问题，高效的基层思想政治教育活动和丰富多彩的组织活动是提升思想政治教育工作水准的重要途径。针对于当前高校思想政治教育中存在的范围局限的问题，开展生动活泼的思想政治“微活力”和“微活动”的形式的思想政治教育活动，是改善高校思想政治教育活动局限于小部分人群，教学成果不显著的重要举措。

四、小结

交互性、开放性、和信息来源的隐蔽性等优势特点为高校思想政治教育工作提供便利的同时也提出了一些新的要求和挑战，同时也带来了一些机遇。有利于高校教育资源的自主选择和有效拓展，有利于改善高线思想政治教育工作开展的方式和手段。

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南夸才让(1982-)，男，藏族，青海同德人，硕士研究生，拉萨师范高等专科学校公共教学部，助讲，研究方向：中国哲学。

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