优化小学高年级音乐欣赏之教学策略

梁碧云

（柳州市鱼峰区柳石路第三小学，广西 柳州 545000）

优化小学高年级音乐欣赏之教学策略

梁碧云

（柳州市鱼峰区柳石路第三小学，广西 柳州 545000）

小学高年级音乐活动开展的最基础的条件是就让学生学会欣赏，也只有这样才能促使他们感受到音乐所散发出来的无穷魅力。在关键时候，音乐也可以为他们今后人生成长的道路指引方向。音乐欣赏对小学高年级学生进行深入的音乐学习的重要性不言而喻，本文主要就如何优化小学高年级音乐学习展开教学策略讨论。

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引言

虽然我国小学高年级音乐欣赏教学取得了一定的成效，但是部分音乐教师在音乐欣赏课上，依旧按照传统的方式进行教学，造成学生对音乐欣赏等相关知识的学习也过于被动。如何才能改变这样的局面，更好的优化小学高年级学生对于音乐欣赏等相关知识的学习，采取有效且科学的教学策略成为了当前小学音乐教师需要深入思考的一个问题。

一、优化小学高年级音乐欣赏的必要性

（一）音乐欣赏为小学高年级学生进行音乐学习打下基础

音乐欣赏是整个小学高年级音乐学习的重要内容，而教师在教学中帮助学生首先解决的问题也就是听，因为小学生只有具备较强的听力水平才能进行深入的音乐知识学习，否则在今后在音乐学习道路上也只会是南辕北辙。

实际上，音乐欣赏有着狭义和广义之分，由于小学高年级学生整体的音乐学习基础比较薄弱，因此对他们而言，进行音乐欣赏等相关知识的学习主要是为了培养自身良好的音乐听力和感觉，只有将这种对音乐欣赏的感觉渗透其中，才能为今后的音乐知识学习打下更加坚实的基础。

（二）音乐欣赏能够有效丰富小学高年级学生的情感

音乐作为一门艺术化的表达形式，其歌词，旋律等在某种时候能够直接作用于人的心灵，使其情感也变得更加丰富。

由于小学高年级学生的年龄普遍偏小，阅历太少，从而使得他们的情感常常处于比较低级的状态，与此同时，对身边发生的事情，听到的内容等都缺乏相对理性的思考。而教师教授给小学生音乐欣赏方式的时候，他们往往也会受到感性因素的影响，比如他们听完一首歌之后，首先就会从内心深处体会到歌曲所表达出的不同情感，或激动人心，或平淡如水……在潜移默化中，学生的思想情感也会发生相应地变化，在音乐的欣赏和选择上也会更加遵从自己当时的心情。由此可见，小学生内心情感的丰富和变化与音乐欣赏有着巨大的联系。

（三）音乐欣赏能够有效提高学生各方面艺术的审美能力

艺术是共通的，因此培养小学高年级学生音乐欣赏能力也能够提高他们对于其它艺术的审美能力，而这也是很多小学音乐教师没有意识到的一个问题。

其实，音乐欣赏包含两个方面，一方面是欣赏音乐本身所蕴含的美，另一方面就是通过欣赏音乐，进而对其它的艺术形式进行再创造性。比如有着良好音乐欣赏能力的小学生，往往对钢琴弹奏也具有一定的欣赏能力。因此加强对小学高年级学生的音乐欣赏教学，也是在积极为培养未来优秀的音乐人才做准备。

二、优化小学高年级音乐欣赏的相关教学策略

（一） 选择适合学生的音乐欣赏作品

所谓适合小学高年级学生的音乐欣赏作品，实际上就是指能够在最大程度上激发学生学习兴趣的作品，而这也是由小学生的年龄以及性格特点所决定的。但需要注意的是，在进行音乐欣赏作品选择的时候，不要脱离了当堂课所讲的内容。

例如，在小学六年级的音乐课本上，指导学生对《芬芳茉莉》这首歌曲进行音乐欣赏的时候，就能够有效激发学生的学习兴趣。主要还在于这首歌曲几乎耳熟能详，所以他们学习起来也就非常容易，积极性自然也更高。反之在该节课上，如果给学生分析的是一年级的音乐，比如：《郊游》，则不仅脱离了教学实际，而且也与六年级年龄段小学生所应该学习的音乐内容不符。

因此教师在开展相关音乐欣赏教学活动的时候，一定要注重对音乐作品进行选择，只有适合高年级的小学生，音乐欣赏才能取得一定的教学效果。

（二）充分借用多媒体技术进行音乐欣赏教学

对小学生进行音乐欣赏课教学，不仅能够让学生感受到音乐的魅力，还能够开阔他们的音乐视野。传统的音乐欣赏教学方式早已无法满足学生的学习兴趣了，因此借用多媒体技术手段进行教学，能让学生欣赏到更多优美动听的乐曲。

比如在人音版的小学高年级教材中就有这么一首歌曲，《芬芳茉莉》。为了让学生对这首音乐中所描绘的场景有更加清楚的认识，进而体会到这首歌所传达的思想情感。教师在进行音乐欣赏课程教学的时候，不仅要播放相关的旋律，还可以通过PPT呈现出茉莉花盛开的样子……这样学生的视觉不仅能受到冲击，听觉更是获得完美的享受，进而更深层次的感受到音乐的魅力所在。由此可见，提高小学高年级音乐欣赏教学效率，教师在教学中也要积极采用先进的技术手段。

（三）鼓励学生参与到音乐欣赏课堂教学中

在小学音乐欣赏教学课程中，小学生一直以来都是主体。因此作为小学音乐教师，应该明确学生所扮演的角色和所处的地位，这样才能有效提高音乐欣赏课堂教学效率，提高小学生的音乐鉴赏能力。

比如，在指导学生欣赏《图兰特朵》这首曲子的时候，由于学生的音乐欣赏及理解能力有限，教师就要提前告诉学生这首曲子的创作背景，并且组织学生就这首歌曲中所表露的思想情感进行讨论。

这种方式，主要还是为了调动学生讨论的积极性，从而更好的感受到音乐中所体现的情感。与此同时，在师生之间，同学与同学之间的讨论过程中，还时常会出现思维火花的碰撞，而这其实也是教学相长的最好体现。

三、结语

在整个小学音乐教学中，音乐欣赏是最重要的教学内容了。只有加强对小学高年级学生音乐欣赏能力的培养，才能直接提高小学音乐教学的课堂效率，并为今后优秀音乐人才的培养打下坚实的基础。但是研究调查发现，我国小学高年级课堂中音乐欣赏教学依旧存在诸多问题，如何为优化小学高年级音乐欣赏提供有效策略，成为当下非常重要的一个话题。本文对此进行探讨，希望能够解决其中的问题，进而推动我国小学音乐教学事业的发展。

[1]李震．小学音乐欣赏教学中的有效设问策略探究[J]．新课程教师版,2014(07)．

[2]金亚文．音乐新课程与示范教学案例[M]．东北师范大学出版社,2003(03)．

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梁碧云（1986—），女，汉族，广西，学士学位，职位：音乐教师，职称：小教一级，研究方向：小学生音乐欣赏能力的培养。