新形势下高师“合唱与指挥”教学改革思考

李 飞

（楚雄师范学院，云南 楚雄 675000）

新形势下高师“合唱与指挥”教学改革思考

李 飞

（楚雄师范学院，云南 楚雄 675000）

随着现代素质教育不断普及和高师转型发展的要求，能力培养在高师音乐教育教学过程中也逐渐占据越来越重要的地位，在学生综合素质提升方面具有十分重要的作用。在高师音乐教育课程体系里，“合唱与指挥”教学属于十分重要的内容，在实际教学过程中，为能够使教学效果得以提升，应当通过有效措施实施教学改革，从而对学生能力进行更好培养，使其音乐艺术素养能够得以有效提升。

高师教育；合唱与指挥；教学改革

在现代高师教育教学过程中，学生综合能力及素质的培养已经成为十分重要的内容，同时也是重要教学任务，在这种形势下“合唱与指挥”教学也越来越被重视。现代“合唱与指挥”教学虽然得到一定发展，然而在实际教学过程中仍有一些问题存在，影响实际教学，所以在实际教学过程中必须要实施教学改革，从而使教学水平及质量得以有效提升，促进学生进一步发展。

一、高师音乐教育中“合唱与指挥”教学的作用及意义

（一）“合唱与指挥”教学对锻炼学生组织能力比较有利

对于“合唱与指挥”这门课程而言，其具有较强实践性，在实际教学过程中，该课程对由课内延伸到课外比较重视，不但需要通过课堂教学将教学任务较好完成，并且需要组织开展各种相关活动，从而更好为社会服务。对于“合唱与指挥”教学而言，其主要就是通过教师进行合理组织引导，使学生能够进行更好地锻炼，通过锻炼使学生在各种艺术实践活动中提升组织能力。

（二）“合唱与指挥”教学对学生表演能力发挥比较有利

在实际音乐表演过程中，合唱属于比较常见的一种形式。在“合唱与指挥”教学过程中，教师可为学生提供充足机会，使其能够更好展示自己能力，参与到合唱及表演过程中。另外，对于合唱指挥这一技术及能力而言，其主要就是通过肢体语言使音乐艺术形象得以充分体现，使音乐理论知识及音乐表演技能融合为一体。在实际教学过程中，学生为能够较好展示自我，必然需要积极进行准备，努力进行表演，通过在实践活动中不断进行参与，必然也就能够使学生表演能力得到较好锻炼。所以，《合唱与指挥》教学对学生表演能力发挥十分有利。

（三）“合唱与指挥”教学对学生协作能力培养比较有利

对于合唱与指挥而言，其需要较多人共同参与在“合唱与指挥”教学过程中，为能够使合唱得以较好实现，必须要保证具备良好的齐唱能力，合唱队员及合唱指挥之间需要良好协作，这样才能够将任务较好完成。在合唱过程中，需要所有人之间相互协作及配合，因此通过合唱教学能够使学生集体凝聚力及团体协作能力得以有效增强。所以，“合唱与指挥”教学对学生协作能力的培养十分有利[1-2]。

二、当前高师“合唱与指挥”教学中存在的问题

（一）高师教育中对“合唱与指挥”缺乏充分重视

就当前实际情况而言，很多高师院校均开设“合唱与指挥”课程，然而综合各个方面情况而言，在实际教学中对“合唱与指挥”课程却缺乏重视，对当前社会上对合唱与指挥专业人才的较大需求，很多学校并未能够充分认识，对于教学课程未能够进行合理设置。另外，当前大多数高师院校学生也未能够对这一课程充分认识，从而导致对该课程缺乏重视。在实际教育教学过程中，由于对该课程未能够充分重视，因而相关研究及教学资源配置也就比较缺乏，这种情况所导致结果就是在实际教学过程中缺乏教学理论指导，同时也缺乏相关硬件设施，最终导致实际教学效果不理想。

（二）教学内容缺乏合理性

在高师院校教育教学过程中，对于“合唱与指挥”这一课程而言，其具有较强实践性及理论性，因此在实际教学中应当对理论教学与实践教学均加强重视。然而，就当前实际情况而言，在高师“合唱与指挥”教学过程中所选择的教材具有十分明显的多样化特点，所存在的比较明显的一个问题就是缺乏能够适用于所有高师“合唱与指挥”教学的教材，很多院校所选择的教材并未能够与当前新课程改革相结合，在教学内容方面存在十分明显的脱节情况。对于当前所使用的教材而言，在内容方面均简单粗略，并且结构也缺乏合理性，这必然会对教学效果产生十分不利的影响。

（三）教学内容缺乏师范性特点

对于高师音乐教育而言，其教育目标与音乐院校之间存在差异，其主要就是培养中小学音乐教师人才。因此，在高师《合唱与指挥》教学过程中，应当将基础教育作为立足点，不但要对学生音乐技能进行培养，同时应当使学生实际操作能力得以提升。然而，在当前实际教学过程中，很多高师院校所选择的教材与音乐学院相同，并未能够依据师范生特点而选择不同教材。另外，在实际教学过程中，其主要任务就是排练，在检验学生学习效果方面主要就是通过实际演出，对于“合唱与指挥”教学目的及教学过程往往忽略，这对学生实际教学能力及协调能力的培养十分不利，不符合高师院校教育特点。

（四）教学模式及方法比较落后

就当前高师“合唱与指挥”实际情况而言，在实际教学过程中选择的教学方法及模式仍比较落后，很多院校及教师仍选择传统教学模式，仅仅注重向学生灌输知识，学生在实际学习过程中也只能被动接受，对于教师与学生之间互动往往忽略，未能够实现师生较好配合，在实际教学及学习过程中，未能够较好培养学生主观能动性。就当前高师合唱课而言，通常都是进行排练，固定训练学生某个声部，对于学生教学训练及实践排练训练往往比较缺乏，最终导致学生实践教学能力及排练能力比较差，这对学生能力的提升及发展十分不利[2-3]，这也就是常说的重合唱轻指挥现象，忽略了学生排练和指挥能力的培养。

三、新形势下高师“合唱与指挥”教学改革有效策略

（一）加强“合唱与指挥”课程重视程度

在高师“合唱与指挥”教学过程中，为能够使教学改革得以有效实现，十分重要的一项任务就是应当对“合唱与指挥”加强重视，这也是较好实现教学改革，提升教学效果的基础。因此，在实际教学过程中，学校及教师均应当转变以往理念，对“合唱与指挥”教学加强重视，对于相关教学方法及理念应当进一步加强研究，从而为更好实现“合唱与指挥”奠定基础。另外，学校应当在课程建设方面加大投入力度，增加“合唱与指挥”课时，要对相关教学设备加强建设，积极引进现代化教学设备及资源。此外，教师应当对学生进行合理引导，使其能够对该课程重要性及价值充分认识，能够对该课程学习加强重视，从而使其能够更加积极学习该课程，为达到更好教学效果奠定良好基础。

（二）合理加强教材建设

在现代新课程教学不断发展的形势下，为能够使“合唱与指挥”教学与教学要求及实际需求相符合，使课程教学改革得以较好实现，必须要合理加强教材建设，编写与高师“合唱与指挥”教学实际情况相符合的教材，这一点属于“合唱与指挥”教学改革能够得以较好实现的前提。在选编教材过程中，应当对合唱作品进行合理选择，在风格、类型以及形式与教材方面应当具备多样化特点。另外，在对教材曲目进行选择过程中，还应当使合唱艺术民族性得以充分体现，同时应当选择一些不同时期、可使时代精神得以充分体现的作品。除此之外，在选编教材时还注意要与学生实际情况相符合，对相关知识点进行合理安排，对教学内容进行优化组合，使教材内容能够与高师教学特点相符合，从而对学生教学能力及实践能力进行更好培养，使教学能够得到更加理想的效果。

（三）选择及运用科学教学方法及模式

在高师“合唱与指挥”实际教学过程中，教学方法属于十分重要的因素，对教学效果具有十分重要的影响。因此，在实际教学过程中，要想真正实现教学改革，必须要改变传统教学方法及模式，对现代化教学方法进行合理选择，从而使实际教学能够得到更加理想的效果。在实际教学过程中，教师应当对双向交流体验的教学方法进行运用，使学生在课堂教学过程中能够实现身份转换，在实践训练过程中学生不但要担任合唱团队员，同时也应当担任合唱团指挥，通过实行双向交流及体验，可使学生对指挥目的及意图充分了解，对合唱艺术作品加深理解，对指挥艺术方法充分理解及掌握，可更好地通过指挥手势表达对作品的理解，从而使教学能够得到更加理想的效果。另外，在“合唱与指挥”教学过程中，教师应当对具备趣味性的教学方法进行运用，从而较好提升学生学习兴趣，教师可通过对风趣幽默的语言进行运用，从而使学生注意力得以有效提升，并且可使合唱排练趣味性得以提升，通过与新颖排练形式进行结合，可更好体现出艺术修养，从而得到更加理想的效果，使课堂教学质量及效果得以更加有效提升。

（四）合理进行教学评价

在“合唱与指挥”实际教学过程中，教学评价属于十分重要的内容，通过合理进行教学评价，有利于教师更好调节控制教学过程，使其能够对实际课堂教学更好把握。在教学评价方面，教师应当转变以往单一性评价方式，选择多样化评价方式对学生实施评价，从而使评价效果更加理想。在实际教学评价过程中，不但要考虑学生期末考核成绩，并且应当考虑学生平时表现，从而对学生情况能够更加全面掌握。通过对学生进行这种多样化考核及评价，不但能够使教师更好了解学生情况，从而依据学生实际情况选择合理教学方法及模式，同时也更加公平、公正，这对学生进一步发展十分有利[3-4]。

四、结语

在现代高师音乐专业教育教学过程中，“合唱与指挥”课堂教学有着越来越重要的作用，并且在培养学生能力方面占据重要地位。在实际教学过程中，作为教师应当对“合唱与指挥”教学作用充分认识，并且要清楚认识实际教学中存在的一些不良问题，在此基础上通过有效策略及途径实现教学改革，从而使教学效果得以有效提升，对学生进行更好培养，使学生能力得以进一步提升。

[1]晏伟．高师合唱指挥教学改革存在的问题及应对策略[J]．通俗歌曲,2016(03)．

[2]常开起．高校音乐教育专业“合唱与指挥”教学改革的思考[J]．湖北文理学院学报,2014(04)．

[3]马文．新音乐课程标准下高师合唱指挥教学改革分析[J]．赤峰学院学报(自然科学版),2014(03)．

[4]姜山．浅谈高师院校合唱与指挥课程教学的改革[J]．教育探索,2011(07)．

G642

A

李飞（1973—），男，白族，云南鹤庆人， 研究方向：声乐教学、合唱指挥、管乐演奏教学与指挥。