职业技术院校课程设置现状探究——以会计专业为例

陶月英 蔡叶惠

西华师范大学，四川 南充 637000

职业技术院校课程设置现状探究
——以会计专业为例

陶月英*蔡叶惠*

西华师范大学，四川 南充 637000

近年来，加快发展现代职业教育是党中央、国务院作出的重大战略部署。但是，在看到职教事业迅速发展的同时，我们也要看到当前职业教育过程中还存在的问题。因此，积极优化职教类院校的课程设置成为迫切需要解决的问题。本文通过对职业教育中重点的会计专业课程设置的现状分析，有针对性的提出解决方案，以期为会计专业的课程设置提供更好地帮助。

会计专业；课程设置；优化

一、职业技术教育会计专业课程设置现状

对于职业技术类院校学生的培养，应当突出其重实践的特点。根据企业单位对会计人才的要求，确定学校课程内容的设置，使学生能够尽块适应社会市场的需求。就目前职教类院校会计专业的课程设置，存在以下几方面的问题。

首先，课程设置不满足社会需求。职教类院校是以培养强应用能力的高技术性人才为培养目标。培养出的会计专业人才除了应当具备基本的记账、报账等专业技能外，还应掌握实际工作中所需要的其它技能，如财务分析、财务决算等工作。

其次，一些职教类院校的会计专业课程设置面较窄，难以体现出专业知识建设所必须体现出的“宽基础、活模块”的基本特征。导致部分学生在毕业后不能很好地适应市场上用人单位的需求。

第三，课程设置学生就业相脱节。当前，不少职业技术类院校的会计专业课程设置并没有做到针对会计环境带来的新变化，与时俱进的对会计专业学生进行相关学习及培训。导致学生大多毕业后用于熟悉企业、了解自身岗位特征所需的时间过长，很难做到快速适应。

最后，课程设置重理论，轻实践。当前大多职教院校的课程设置以理论为主，实践次之。这种课程设置与职教特色相违背。同时，很多职教院校虽然有设置实务操作课程，但是在实施的过程中却很难完全落实。长此以往必然导致学生实务操作能力不强。

二、存在问题的原因

(一)师资力量薄弱

职教院校要培养出高技能应用型人才，必须要有数量充足，能力够强的教师团队。但是，目前的现状大多不能够满足需求。由于双优型教师的缺乏，对于会计专业的课程设置不能完美展现。另外，由于目前对于职教类教师的培养体系不完整的，部分教师不能较好的适应职教院校对人才培养的目标。因此，职教类院校会计专业的师资队伍的建设问题，成为目前影响学生发展的因素之一。

(二)课程体系设置不合理

职业教育应当突出其应用型的特点，与本科学术型教育目标相区分。如果职业院校定位不够清晰，很可能出现课程设置上的不合理，造成教育资源的浪费。特别是会计专业这类对于实践能力及素质要求较高的专业。因此优化其课程设置体系显得尤为重要。

(三)课程设置缺乏针对性

职业技术教育专业课程设置一般由公共基础课和专业课组成。但是目前职业技术类院校的专业课程设置的针对性不强，不能按照学生毕业后进入单位工作所应具备的知识、能力和素质等方面的要求来设置课程。导致学生相关知识工作技能能力差，难以适应现代经济快速发展的需要。因此，职业技术类院校的会计专业课程设置缺乏针对性也是制约会计专业学生发展的重要因素之一。

三、优化职业技术教育会计专业课程设置对策

针对上述提出的当前职业技术类院校会计专业课程设置中所存在的一些问题，有针对性的提出相应对策，努力优化职业技术教育会计专业的课程设置，以提高对职业技术类院校会计专业学生毕业后的竞争力。

(一)加强师资队伍建设

积极改善职业技术类院校的师资力量。努力提高校内现有教师的素质与能力，特别是对于会计专业的教师，要注重岗前培训或让骨干教师深入企业，提高教师的实践水平。同时，学校应当积极向社会广泛吸纳人才，特别是具有一定工作实践经验的专业技术人员或者高技能人才。这对于学生的专业实习指导有着积极作用。多吸收双优型教师，有助于对会计课程设置提出切合实际、行之有效的建议。另外，在注重培养专业教师的高实务操作水平的同时，还要注意加强教师的师德和教风建设，加强教师的职业道德培训与责任感的提升，使教师更好地实现其工作目标。

(二)优化专业课程设置体系

职业技术类教育主要是以就业为导向。目标是培养出有着一定相关知识基础以及较强的实际操作能力的人才。从职教院校专业课程的广度和深度以及专业课程本身的性质和特点来考虑。应当在适当的专业基础课程的前提下，加强实践课程的设置比重，努力培养学生的专业技能，提高学生的应用能力。作为职业技术类院校，同时应当紧跟当地经济的发展现状，主动了解市场需求的导向。着重突出职业技术类院校注重学生操作应用技能的特点，充分展开实训教学，突出应用型的特点。积极优化专业课程体系，争取为学生的就业提供更好的服务。

(三)明确科学的培养目标

职业技术类人才的培养目标主要就是为了市场需求而服务的。市场需要什么，职业技术类院校就应当培养什么样的人才。职业技术类院校的课程设置目标就是为了培养出该项专业高技能型人才应当具备的基础知识素养以及熟练的操作技能。因此，职业技术类院校应当根据其课程设置的“目标模式”，明确该专业的专业培养目标。根据专业培养目标，有针对性的来进行课程设置安排。应当针对岗位需求，对于注重应用实操能力的岗位，增加开展实训课程的安排；对于注重分析解决能力的岗位，则要注重开展理论基础课程。职业技术类院校必须以市场需求为导向，只有根据不同专业需求目标开设不同层次的技能课程，有针对性的设置专业课程设置，充分展开技能教学，才能尽可能的满足市场的需求。

[1]温家宝.大力发展中国特色的职业教育[N].中国教育报，2005.11.

[2]黄克孝.职业和技术教育课程概论[M].2001.

[3]刘颖.对高职会计专业人才需求的调研分析[J].教育财会研究，2011.

[4]黄虹.高职高专会计人才培育现状及应对措施[N].淮南职业技术学院学报，2007.9.

[5]梅爱冰.高职会计专业毕业生需求分析与人才培养[J].企业导报，2011.5.

陶月英(1971-)，女，汉族，湖南常德人，硕士研究生，西华师范大学商学院，副教授，研究方向：财务会计；蔡叶惠(1993-)，女，汉族，安徽人，西华师范大学商学院，职业技术教育专业研究生。

G

A

1006-0049-(2017)17-0275-01