高职高专音乐教育专业助教活动对学生综合素质培养的有效性探讨*

偶潇潇

（合肥幼儿师范高等专科学校，安徽 合肥 230001）

高职高专音乐教育专业助教活动对学生综合素质培养的有效性探讨*

偶潇潇

（合肥幼儿师范高等专科学校，安徽 合肥 230001）

本文从高职高专音乐教育专业助教活动对学生综合素质培养的重要性入手，结合实际总结归纳当前助教学生在综合素质培养上的有效措施，力求更好的推进高职高专音乐教育专业教学的健康稳定发展。

高职高专；音乐教育专业；学生助教活动；综合素质

高职高专音乐教育专业开展学生助教活动，能够丰富学生的教学实践活动，利于学生整合学科的知识，提升专业能力，有效锻炼综合素质和能力，更好的适应社会的发展。通过助教活动的开展，为国家培养综合性的应用人才，实现高职高专音乐教育专业的育人目标。

一、高职高专音乐教育专业助教活动对学生综合素质培养的重要性

（一）有效提升学生的思想道德素质，利于学生情意素质的打造

高职高专音乐教育专业助教活动对学生的思想道德素质培养起到非常大的促进作用。通过学生自身的教育教学实践，能够深切感受到音乐所蕴含的高尚情操，便于净化助教学生的艺术心灵，使其树立正确的审美观念和艺术的鉴赏能力。特别是在思想和意境的培养方面，学生真切投入到教学中来，使自身对音乐的理解和情感的表达得到充分的释放，增加学生间的沟通和交流，尝试到知识、责任、担当的重要性，从而有效促进自己的将来事业和人生不断发展。

（二）有效提高学生的智能素质，促进学生身心健康发展

高职高专音乐教育专业助教活动，使学生在体验教学的过程中，激发学生在音乐上的灵感，对于提高学生的智能素质有着非常大的帮助。在助教的实践中，通过音乐课程的梳理和对课程理念的实践，使学生在思维认识上得到充分的提升，增强助教学生的理解和观察能力，使教学的技能得到充分的锻炼，开阔学生的教学视野，从而使其在将来有着更好的发展。

二、高职高专音乐教育专业助教活动中学生综合素质培养有效措施

（一）着力提升学生音乐基础知识的培养

只有助教学生自身学会了如何去欣赏音乐，才能通过自己的所学所感去启迪和影响接受教育的学生。高职高专音乐教育专业的授课教师，要注意培养学生的乐理知识基础，注重学生音乐素养和能力的打造。例如，教师要注意强化学生高音的音准感受训练，增强学生的耳力判断和音准控制；在乐理知识的学习上，教师注意拿出充分的时间让学生去感受消化，在授课过程中的注意反复重复和温习，强化夯实学生的音乐基础，使学生全面了解当前音乐发展的基本历程。进而有效挖掘音乐教育中所蕴含的艺术潜能，深化了高职高专音乐教育专业的学生素质培养，便于音乐教育的美学架构，促进学生全面发展。

（二）拓宽学生的音乐思路，注重学生的心理素质培养

在平时的教学过程中，高职高专音乐教育专业的授课老师要注意培养学生音乐基础知识的同时，拓宽学生的音乐思路，加强学生的音乐表现能力。例如，部分学生在入学之初可能不敢大声歌唱，高职音乐教师要适当的加入培训形式，通过绕口令、影视配音以及话剧段子等形式，使学生能够大胆尝试，激发学生的交流和表现能力。在音乐表演课程环节，教师可以适当的加入二度创作，注重在音乐的表演中深度体味音乐的情感和文化积淀，增强学生间的交流和沟通能力，使学生的心理承受能力得到有效的锻炼，进而在助教活动的开展中，释放出更加符合自身发展的最高能力和水准，为学生今后的发展打下更加坚实的基础。

（三）注重学生的音乐欣赏能力，培养学生的音乐艺术修养

在实际的教学中，高职高专的音乐授课教师要注意让学生多从音乐中感受生活的真谛，注重音乐中的喜怒哀乐的情感表达和自我情感的陶冶变化，敢于直面生活中的困难和挫折，树立起正确的人生态度。例如，在欣赏贝多芬音乐交响曲的过程中，教师要注意将欣赏的角度可以着眼于人性的态度上分析。《第九交响曲》的创作充分体现了人类对于共同情感的总结和表达。对欢乐颂合唱部分，要注意让学生放声歌唱，敢于表现情感的奔放和表达，同时也可以通过播放这段交响乐视频，或者贝多芬的个人传记的影像资料，使学生感受到贝多芬个人所表现出的人性的光辉，以及当他双耳失聪时所表现的对生命的执着。在流行音乐的授课环节，教师要尽量找寻符合学生成长阶段和当前喜闻乐见的音乐艺术形式，增强学生兴趣的同时，激发了学生的鉴赏能力。例如，在课程的形式上可以适当开设情景音乐喜剧，通过不同的主题和舞蹈进行创作和表演，使学生真正感受到音乐艺术所带给人们的情感释放和思想表达，全身心的投入到艺术的修改与鉴赏之中，无形之中学生的音乐修养便有了大幅度的提升。

三、结语

综上所述，加强高职高专音乐教育专业助教活动对学生综合素质培养的有效性探讨，具有非常重要的现实意义。学生通过助教活动能够运用当前的自己所学的音乐知识投身于教育实践之中，将理论转化为教学的过程和实践，促进自身的综合能力养成。同时，高职高专教师能够从活动中发现助教学生存在的问题，并能结合自身的教学实际，优化提升学生的综合能力的有效策略，促进高职高专音乐教育专业教学的健康稳定发展。■

[1] 田洁.高职高专音乐欣赏课与心理健康教育的融合[J].南方论刊, 2016,04.

[2] 杨婷.高职高专音乐教育专业办学定位的实践与思考[J].柳州师专学报,2014,03.

[3] 张姝婷.浅析高职高专学生的审美教育和能力培养[J].黑龙江科学, 2017,01.

安徽省质量工程项目《专科层次师范类专业学生助教模式的研究与实践——以合肥幼儿师范高等专科学校音乐教育专业为例》研究成果（2017jyxm0892）

偶潇潇（1981-），女，安徽合肥人，合肥幼儿师范高等专科学校讲师，硕士，主要研究方向：作曲理论与教学研究。