谢方园
中北大学,山西 太原 030000
信息化教学在高校思政理论教学中的应用分析
谢方园
中北大学,山西 太原 030000
随着我国经济的飞速发展,信息化教学被广泛应用在高校思政理论教学课堂中。它不仅能够提高学生的学习兴趣,并且能够强化他们对知识的理解能力,进而提高学生的学习效率。本文以信息化教学为中心,首先对其进行总体概况,其次分析了它在各大高校思政理论教学中的应用现状,最后研讨了如何应对信息化教学在高校思政理论教学中出现的问题。在如今这样的信息化时代,信息化教学一定能够成为高校教学的一种重要的教学方法,因此我们要大力提倡信息化教学。
信息化教学;思政理论教学;应用;措施
信息化教学是指在传统的课堂教学中加入一些多媒体教学以及网络教学。它将所学的知识与信息技术相联系,给学生提供良好的学习条件与学习环境。将信息技术与课程相结合能够给学生带来不同的上课氛围,转变学生的学习方式,提升了学习的自我效能感,增强了学生的学习动机[1]。
(一)信息化教学的概念
信息化教学是指在传统的课堂教学的基础上增加一些信息技术手段,使教学过程实现信息多样化,最终提升教学效率和教学质量的一种教育方式。信息化教学具有多种特性:多媒体特性、超链接文本特性、网络特性等。这些特性能够营造一个相对活跃的课堂氛围,激发学生积极主动地学习知识,而不是被动的去学习,使他们成为知识的主人。
(二)信息化教学的基础
在信息化的教育过程中,教师是知识的传递者,教师通过信息技术这样的手段对知识进行再加工,使学生更便捷的接受知识。信息化教学建立在相应的构建主义理论基础上的,它的学习环境主要包括四个方面:情境、协作、会话及意义构建[2]。
(三)信息化教学的中心
信息化教学的主角是学生,它强调的是情境对这种教学模式的重要作用,并且通过学习环境的设计以及对各种信息的应用,从而达到提高教学质量与教学效率的目的。只有对信息化教学模式有了充分的了解与研究,才能真正的掌握它的内在特性,并且更好的应用到高校思政理论教学中。
(一)信息化教学在教育界有所成效
上世纪80年代,我国教育部提出了有关信息化教学的问题,将信息化教学引入到了高校思政教学中。最近一段时间,国家教育局更是对一系列的课程进行补充完善,并且鼓励信息化教学模式。教育部门在近几年,不断地为学生和老师提供一批又一批的高校思政理论网站以及数据资料,实现了更好的资源共享。尽管信息化教学已经有一定的效果,但是在课堂上学生与老师的互动仍然不好,学生对于这些有利的资源应用较少[3],因此,还有更多需要改进的方面。
(二)信息化教学模式无法真正融入到高校思政理论教学之中
虽然许多高校都已经在广泛的应用信息化教学模式,但是信息化教学还无法真正的融入到高校思政理论教学中。一方面,教师的信息掌握能力不高,信息化教学的优点不能够完全的被呈现出来;另一方面,信息化教学是为了改善传统枯燥乏味的课堂氛围,提高学生的学习兴趣,与此同时应该多关注学生的个性发展,共同提升教学效率。
(三)信息化教学模式仍需完善
目前,高校思政理论教学课程所运行的市场机制仍未完善,信息化教学的发展并没有完全促进课程的机制改革向着有利的方向发展,政府以及教育机构仍需要努力去采取一些有利措施应对这些问题。
(一)提高教师的信息化教学水平
当今社会,教师的整体素质不能满足教育教学的需要。在信息化教学过程中,教师的综合素质以及专业能力受到了广大人民的关注。在信息化教学时代,作为一名教师,不仅要提高自己的政治、文化素质,同时还要增强自己的信息素养。老师作为学生的榜样一定要不断学习知识,提高自己的综合素质,不断地补充自己[4]。
(二)加强优质教学资源的开发
在信息化教学时代,网络给予学生更多更有效的信息资源,进一步加强了高校思政理论教学资源的发展。网络具有强大的搜索功能以及信息资源,对于网络的有效利用可以增强思政理论的教学质量,改善学生的学习氛围,激发学生的学习兴趣[5]。除了网络资源,我们还应该增加一些其它资源,如:声音、图片等。
(三)增加学生的网络课程学习空间
网络课堂的学习是一种新的学习方式,它可以实现资源的共享,可以有效地改善传统的教学课堂的不足。在当今社会,网络已经成为人们学习、工作以及生活的一种方式。网络里的信息具有多样化、复杂化,而且很难分辨真假,但是只要我们有一颗认真对待网络的心,取其精华、去其糟粕,学习我们应该学的知识,发展我们的个性创造力,网络仍然是一个好的学习平台。在高校思政理论教学中,网络大大提升了学生们的学习兴趣,使学生由被动学习转为主动学习,同时也培养了学生自主学习的能力。
科学技术方便了人类的学习与生活,信息化教学已经被应用在各大高校的政治理论教学之中。通过对信息化教学的研究,我们可以知道信息化教学在各大高校的教育教学中具有重要的影响。一方面,它有效的缓解了传统课堂教学枯燥乏味的氛围,减轻了学生的学习压力,让学生在快乐的学习环境中学习,并且激发了学生的学习兴趣,弥补了教师信息化素养的不足。另一方面,它指导学生有效地利用信息化学习方式,帮他们在学习与生活中解决各种难题。
[1]张欣.信息化教学手段在专业课程教学中的实践应用[J].教育教学论坛,2014(10).
[2]吴亚东.信息化教学法在高校思政理论课教学中的应用[J].课程与教材,2015(27).
[3]吴恒.思想政治理论课实践教学的若干问题探讨[J].教育评论,2014(7).
[4]段钦卿.教师信息技术能力培训工作的剖析与反思[J].中国信息技术教育,2010(15).
[5]闫彬,黄荣贵,赵炳强.信息化教学有效性策略研究[J].高等教育研究学报,2009(2).
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