用改变来打造数学高效课堂

赵 峰

河北省宣化区第一实验中学，河北 张家口 075100



用改变来打造数学高效课堂

赵 峰

河北省宣化区第一实验中学，河北 张家口 075100

数学是一门基础学科，学生不仅要学习知识，还要提高数学能力，通过用数学知识解决各种问题。这一切需要打造高效课堂来完成，高效课堂就需要教师改变自我来完成。改变自己的教学理念，改变自己的教学方法，改变自己的角色定位。

高效课堂；理念；方法；角色

初中数学作为一门基础学科，是中考必考科目，也是与实际生活联系非常紧密的一门学科。因为现在应试教育的极大流行，大部分初中学生认识不到数学在实际中的重要应用，只是简单的将数学这门学科当做应试工具，而没有从根本上把数学学习培养成一种兴趣。以至于初中教师在教学过程中只能按照应试的方法教学，学生学习枯燥乏味，最后考试成绩差，学习效果受到了影响，教师的数学教学质量也没有达到预期的效果。所以现在我们要提倡高效课堂，提高学生的学习兴趣，从而使学生成绩提高，教师也能达到预期的教学效果，最终获得双赢。

构建高效课堂，要从方方面面改变学生，改变自己，要本着“学生为主，老师为辅，学以致用”的原则，把传统的填鸭式，一言堂的教学模式改变。让学生从内心喜欢数学，培养学生的学习兴趣，让学生从根本上爱上数学，这才能实实在在的提高我们初中数学教育的教学效率。

一、改变教学理念

近几年，随着新课标的提出和实施，传统的教育教学方式需要作出重大的调整，新课标相比较于传统的教学方式，在方法上更加科学，在理念上更加先进，在应用中更加的贴近生活实际。新课标的目的是在教学活动中充分给予学生自由想象，自我发挥的空间，培养学生的数学能力，提高学生的自主创新精神。在这样的背景下，教师的思维观念必须要重新定义。教师要在实际教学中找到自己的准确位置，充分理解并贯彻执行新课标的课改精神，改变旧的教学方式是刻不容缓的事情。课堂教学上一定要以学生为主体，老师应该做好良好的引导，使得学生在自主学习的同时少走弯路，少走歧路，不走回头路。作为教师我们要深入理解新课标的精髓，深刻领会新课标的新理念，详细制定与新课标相适应的教学计划与教学方式，满足新课标的教学要求。新课标更要求教师改变过去的一本教案一本书的教育教学方式，要分析学生的不同水平和不同层次，制定与之对应的教学方法才能更适合新课标的要求，才能有利于培养学生的自主学习能力，培养学生对于数学的兴趣，让学生变被动为主动，爱上学习。

二、改变教学方法

新课标对于数学教学有了更明确的要求，就是要让学生在学习中体会到学习的乐趣，同时要将数学思维培养起来，提高数学素养。所以作为老师，应该建立起乐学的概念，必须从根本上改变教学方法。

(一)建造情境模式，有效引入新课

初中数学的课堂教学，在新课标的要求下，要变得有趣新颖，数学教师要学会构建有效的与实际相联系的高效课堂情景模式，吸引学生的注意力，让学生对于数学产生兴趣。通过情景引入，激发学生的学习动力，发散思维，达到良好的学习效果，促进教学效率的提高。

初中的同学好奇心是很大的，用一些有意思的问题激发他们的好奇心，就会激发学生的兴趣，这样学生会迫不及待的想要进行学习，想要解开谜团，有趣的导入也取得了很好的结果。

(二)改变提问方法，活跃课堂气氛

在课堂教学中，老师和学生的交流主要还是以提问为主，提问是师生沟通的桥梁，是检验教学效果的试剂，了解学生学习状况的准绳；提问能够集中学生的注意力，开阔学生的思维；提问能有效的提高教学质量。

但是在通常的情况下，教师提问学生时，学生会有紧张情绪，害怕答错，答不好，反而影响师生间的关系。所以在提问的时候要讲究方式，提高提问技巧。合适的难度，良好的方法，优秀的技巧才能真正发挥出提问的作用，使学生能够自信解答，踊跃参与，产生学习的动力，使学生积极性得到大幅度提高。好的提问产生的能量是巨大的，好的提问可以让学生真正成为学习的主体和主人，活跃课堂氛围。对于数学这门学科来说，一定要让提问变成有趣的工具，才能改变枯燥的课堂。

(三)积极运用多媒体，提高教学效果

随着社会的进步，科技的发展日新月异，多媒体已经成为了教学活动中的优秀工具，对于数学教学来说，多媒体的应用可以让学生能够深刻感受到数学的神奇魅力。多媒体教学在数学课堂教学中的应用给予了数学课新的使命和活力，极大地改变了数学学习的枯燥性，非常好的提高了数学教学质量。我们把图形放到屏幕上，运用多媒体技术让这些图形动起来，让学生直观了解了图形的方方面面，同时让学生也对于课堂讲解有了兴趣，自然而然学生的学习积极性得到了提高，课堂氛围也越来越好。

三、转变角色定位

鼓励自主学习在新课标理念下，作为教师，我们要改变自己以前的角色，将传播者的角色转变为引导者，领航员。

打造高效课堂，就要确立初中生的主体地位，培养初中生的独立思考能力，独立学习能力。激励并激发初中生自主学习，深入探究的潜力。这样要求教师转变自身角色，要有主体变为客体，让学生成为课堂的主体。

在这种理念下，教师要由“主宰者”转变为“组织者”、由“传播者”转变为“引导者”。在课堂教学中，老师要放下架子，融入学生中去，真正转变为他们的领路者，甚至是合作者。作为合格的合作者，老师要有智慧，要讲方法，拉近学生与老师的距离，弱化管理管教的观念，真正引导学生自主探究数学的知识原理，灵活掌握数学思维和数学方法。作为教师我们要敢于放手，勇于创新，支持学生成为课堂的主人，运用多种手段如自学，分组讨论，全员竞赛等来促进初中生学习的自主性、积极性，推动学生成为学习的主导者。

总之，要想搞好初中数学教学，我们必须不断学习，不断进步，将过去的教学方式，教学思想去其糟粕取其精华，同时又要本着不断创新的精神，不断发展初中数学教学，让学生能够真正热爱上数学这门神奇而又实用的学科，让教师的教学活动更有趣，更让学生乐中学，学中乐，乐享学习！

[1]李丽娟.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].成功，2010(05).

[2]韩从军.浅谈如何打造初中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2013(08)：19-20.

[3]颜章业.提升初中生自主学习能力的数学学案导学策略研究[D].四川师范大学，2014.

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