论“五大发展理念”中创新理念与教育改革的关系

蔡 勇

宁夏大学，宁夏 银川 750021

论“五大发展理念”中创新理念与教育改革的关系

蔡 勇

宁夏大学，宁夏 银川 750021

党的十八届五中全会强调，实现“十三五”时期发展目标，必须牢固树立、贯彻“五大发展理念”，即创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。这五大发展理念可谓是“十三五”规划的灵魂。而结合我国当代中国的基本国情与中国特色社会主义经济建设的实际情况来看，教育的改革也必须提上日程。本文将结合“五大理念”中的创新理念来论述教育改革中的教育理念创新、教育者思维创新与人才培养创新。

五大发展理念；创新；教育改革；教育理念创新；教育者思维创新；人才培养创新

一、引言

用创新发展理念引领教育创新与创新教育①。自改革开放以来，我国经济迅速发展，我们从低收入的国家迈入了中等收入国家行列。在党的十八届五中全会中强调，坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯彻党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风②。在现代社会，盲目出卖劳动力与牺牲环境和透支资源为代价来搞发展，已然不再能被国家和人民接受，因此走创新之路是必然选择。

然而，创新并非一蹴而就之事，更不是你我臆想几天就能达成。要想通过创新来增强国力、造福民生，就不得不从多方面来创新。包括经济体制的创新、社会管理制度的创新、科技的创新以及教育的创新。毛泽东曾说：“少年强则国强，少年弱则国弱。”青少年与大学生正是我们国家的希望与未来，因而更应让创新的理念深深扎根于教育事业，让青少年接受知识的传播时就能够接收到各种理念与技术的创新。这一条路，也是任重而道远的。我认为，结合“五大发展理念”中的创新理念来说，教育改革应当从教育理念创新、教育者思维创新以及人才培养创新这三方面来思考。

二、教育理念创新

当今社会对教育提出的要求主要有四点：现代化、个性化、多元化和全球化。即要有现代化的教育理念，革除陈规陋习，让学生除了学习文化知识外还要有相应的现代技能；对学生的教育要注重学生个性化的体验，要教育出真正有个性化的人、有个性化思想的人，而不是像从工厂中的机器加工出来的工件一样，每一个都有一样的规格、一样的造型；对学科知识的学习要有多元化的远见，在当今社会的人才招募中，对复合型人才的需求已经随处可见，因而知识的多元化储备是必要且重要的，不能再用过去文理分科的制度来继续阻止学生广泛的猎取多元化的知识了；要有全球化的视野和胸怀，不光告诉学生外面的世界是什么，更要让我们的教育插上翅膀，飞往更为广阔的天地，取其精华、去其糟粕，结合中西教育理念，接受新鲜事物、新奇思想，从小就给孩子们打开世界之窗。

在21世纪，提到大众创业、万众创新的创客，你一定不会陌生。“创客”特指具有创新理念、自主创业的人③。那么什么又是创客教育呢？创客教育所提倡的理念就相当于“边玩边学”的体验式学习，在这个过程中，不仅融合了学习者的“学习动机”、学习者所处的“学习环境”、学习过程中“相关知识点”、以及学习者们之间的“小组协作”，还包含了一系列的多元“评价反馈机制”等等的学习形式。学习者可以充分的发现问题，再去解决问题，更可以开动脑筋作出属于自己的DTY作品。

创客教育的创新学习理念，正是印证了“五大发展理念”中的创新理念。在美国，他们把原本的STEM教育改革为了STEAM教育，他们把未来的教育立足在创新之上，要求本国的教育要立足于science(科学)、technology(技术)、engineering(工程)、arts(艺术)以及maths(数学)的融合上，他们要求学生注重学习与现实的联系，注重学生的动手体验。其微观是帮助学生成长为个性的复合型人才，宏观正是为美国未来的经济发展、社会栋梁构建了不错的蓝图。他们对创造力与创新的培养力度是有目共睹的，这也为我们敲响了警钟，因此教育改革，势必要有教育理念的创新！

2015年11月19日，第二次全国教育信息化会议召开了。在会上，国务院副总理刘延东提到十三五时期要大力推进教育信息化，运用现代信息技术让农村、边远、贫困和民族地区的孩子们共享优质教育资源，缩小城乡教育差距。要提高教师运用信息技术的能力，创新教育理念和教学模式，提高人才培养质量。要把握“互联网+”潮流，通过开放共享资源为创客等创新活动提供有力支持，为全民学习、终身学习提供教育公共服务。这次会议正是为我们的教育理念创新指明了方向、确定了目标。

三、教育者思维创新

2015年，政府工作报告，李克强总理八提“互联网+”。通俗来说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。它代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态④。

李克强指出，“互联网+”思维就是跨界思维、用户思维、简约思维、平台思维、迭代思维、社会化思维、极致思维。迁移到教育中，萨尔曼·可汗很好的印证了用户思维。他本是一个上班族，因为一次出差不能像往常那样给表妹补课，于是就把他要讲的课录制成10分钟左右的小视频放在了网上给表妹看，没想到点击率越来越多，后来他创办了“可汗学院”。他为教育者的思维送来了创新的清风，“可汗学院”的成功，对当前的教育体系是一种挑战。根据YouTube网站的统计，可汗的课程比他母校麻省理工学院制作的免费网上课程还受欢迎。许多大学的网上课程，不过是把教授上课的过程摄制下来，强调的是“教”；而可汗的教学视频，则突出“学习”的过程。翻转课堂的创始人之一乔纳森·伯尔曼，他原本是个化学老师，因为班里有同学生病请假，他着实为学生着急，想把上课过程录成方便学生观看的视频，既能不让他的学生落下功课，又能为他的教学查漏补缺。于是成就了他后来的翻转课堂，他的创新思维让美国多所学校开始实行翻转课堂的教学模式，真正的为学生考虑。

“互联网+”对教育的影响可以概括为“个性化”、“移动化”、“社会化”和“数据化”，因此除了上述论证之外，在教育的变革中，我们要善于突破阻碍，拓宽“互联网+”教育实践方式的广度和深度，真正的落实“互联网+”在教育领域中的突破性思维、开放性思维、整合性思维、多维性思维以及创新思维。切不可把这些教育者该有的思维变成空口号，脚踏实地的践行才能出成果。要能把政策中的指示转化成教育中的实际行动，教育者的创新思维尤为重要。

教育是人类社会化过程的重要环节，也是人类走向文明进步必不可少的手段。教育模式必须是一种创新思维教育，并在教育中着重培养学生的创新思维能力。而作为培育学生创新思维的教师，首先也要具有创新思维。在教师的日常工作中，应该让自己的创新思维保持在积极状态，不一味照搬照抄他人的创新成果；不一味照搬教材、脱离教学实际；不打击学生的创新思维与创新成果；不闭塞自己，努力汲取外界新事物和新的教学理念，融汇贯通到自己的教学过程中。

而对于大学中的教育管理者，也要牢牢把握五大发展理念对大学生思想政治教育的引领。做到坚持创新发展，增强思想政治教育动力；坚持协调发展，增强思想政治教育合力；坚持绿色发展，提升思想政治品质教育；坚持开放发展，改变思想政治教育格局；坚持共享发展，夯实思想政治教育根基。辅导员在对学生进行思想政治教育时，需要将五大发展理念作为思想政治教育的理论指导，为高校思想政治教育的发展提供动力支持，确保思想政治教育各项工作的高效落实，为高校的思想政治教育开辟新局面，完成高校的育人目标，为中国的发展提供人才支持。

四、人才培养创新

著名的“钱学森之问”让教育者开始关注与思考高校创新人才的培养，国家的可持续发展离不开创新人才，而创新人才的培养离不开先进的现代化教育⑤。随着社会的发展，经济的转型，社会对高等院校的人才培养要求也发生了相应的变化，高校中人才培养的模式有待转变，人才培养与社会需求的矛盾也有待解决。一方面，社会对人才质量的要求越来越高，另一方面是高校毕业后就业难的问题越来越多。

现阶段我国高等教育已经从“精英教育”转向了“大众化教育”，很多高校都盲目扩招，所开设的部分专业已然与社会需求相脱节。从文革期间高考被取消，到后来恢复高考，与当年很多求知若渴的莘莘学子奋发图强励志改变自己的生活、改变社会相比，现在的高校学生有很多都过着逃课、淘宝、网游的大学生活。为什么他们对自己的专业课不感兴趣？这与当今社会高校培养人才的方式有着很大的关系。我认为，首先要做的是要树立高等教育强国的理念。人不可以没有信仰和理念，教育也是一样的。如果我们都不知道所受的教育是用来干什么的，我们怎么会为它“衣带渐宽终不悔”？作为华夏儿女，学习强国这样的志向定是照亮我们前路的光明。其次要做的是准确定位专业教育与社会需求的接轨，现代社会，知识、信息、技术等更新迅速，据统计，新的科学知识大约每两年翻一番，对于大学生来说，很多学生在大学一年级时接受的知识到大学三年级很有可能就过时了。美国原教育部长雷利指出，2010年最需求的十种工作岗位在2004年根本就不存在，现在要让孩子为未来还不存在的工作做准备。未来使用的技术现在还没有发明出来，要解决现在还根本不知道的问题，年轻一代急需掌握全球化经济时代新技能。

有三种技能必须教给学生：我们必须教学生处理海量信息；我们需要从幼儿园开始就教学生全球交流；我们需要教会学生学习，如何自我导向学习。最后我认为高等院校要理智招生，不再盲目扩招。国家教育部改革方向早已明确，1200所普通高等院校中，将有600所转向职业教育，即转型的大学本科占50%。这样既满足了高等教育专心“搞学术”、“搞精英教育”，又能满足社会各行各业对专业人才的需求，可谓一举两得。

优质人才的培养同时也是为社会经济做贡献，因为创新是经济社会发展的第一动力。“五大发展理念”具有丰富的理论内涵，体现了我国今后五年甚至更长时期的发展思路、发展方向与发展着力点，为我国未来的发展注入了强大思想动力。积极贯彻实施“五大发展理念”，必将推动中国特色社会主义行稳致远。

五、结语

在改革开放的今天，立足我国基本国情，即便我国的综合国力已经大大提升，但我们面临的任务仍然艰巨。我们要对中国的基本国情有充分的认识，更要了解中国特色社会主义的体制。而教育正与它们息息相关，教育的发展决不能脱离这一前提。五中全会提出的“五大理念”，应该成为“十三五”期间教育改革与发展的重要指导方针，引领中国教育健康发展⑥。而“五大发展理念”中的创新理念，也为中国教育的改革创新指引了方向，具有重要参考价值。

[注释]

①朱永新.用“五大理念”引领“十三五”教育改革发展[N].中国教育报，2015-11-16.

②树立贯彻五大发展理念[N].党建，2015.11.开篇要论.

③百度百科.创客[EB/OL].http：//baike.baidu.com，2014-12-26.

④百度百科.互联网+[EB/OL].http：//baike.baidu.com，2015-10-20.

⑤韩颖，缪建华.绿色教育理念引导的创新人才培养探析[N].职教通讯，2015(19).

⑥朱永新.用“五大理念”引领“十三五”教育改革发展[N].中国教育报，2015-11-16.

[1]朱永新.用“五大理念”引领“十三五”教育改革发展[N].中国教育报，2015-11-16.

[2]树立贯彻五大发展理念[N].党建，2015.11.开篇要论.

[3]百度百科.创客[EB/OL].http：//baike.baidu.com，2014-12-26.

[4]百度百科.互联网+[EB/OL].http：//baike.baidu.com，2015-10-20.

[5]韩颖，缪建华.绿色教育理念引导的创新人才培养探析[N].职教通讯，2015(19).

[6]朱永新.用“五大理念”引领“十三五”教育改革发展[N].中国教育报，2015-11-16.

[7]谷亚光，谷牧青.论“五大发展理念”的思想创新、理论内涵与贯彻重点[J].经济问题，2016(3)：1-6.

[8]白洋.五大发展理念对大学生思想政治教育的引领与创新[J].湖北函授大学学报，2017，30(5)：32-33.

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