尹珍珍
(浙江省台州市宁溪中学,浙江 台州 318023)
高中音乐教学课堂教学优化艺术
尹珍珍
(浙江省台州市宁溪中学,浙江 台州 318023)
高中阶段学生的学习比较紧张,心理压力比较大,在这样的背景下,高中音乐的特殊性就凸显出来了,高效的音乐教学可以缓解学生的压力,让学生进行高效的学习。目前,高中音乐教学模式比较单一,效果不是很明显,因此,在新课改的驱动下,高中音乐教师也应该进行积极的尝试,采用多样化的方法进行教学,优化高中音乐课堂教学,促进学生的身心发展,提高学生的音乐素养。
高中音乐;优化艺术;课堂教学
高中音乐教学的主要内容就是提高学生的审美情趣,发展学生的音乐素养,缓解学生的精神压力,让学生进行良好的艺术欣赏,从而培养学生的审美意识。在新课改的指引下,高中音乐教师应该引导学生进行欢快曲目的欣赏和学习,陶冶学生的高尚情操,培养学生的兴趣爱好,优化教学课堂,从而提高高中音乐教学的质量。
高中音乐是提高学生素质的有效途径,也是熏陶学生艺术气息,强化学生音乐情感的首要方法。音乐具有其特殊的性质,可以让学生产生心灵上的共鸣,是人类文化的传承和延续,音乐欢快的节奏可以激发学生内心的情感,是一种带有浓厚感情色彩的精神活动。高中音乐教师要进行课堂优化,尊重学生的兴趣爱好,以提高学生审美理念为出发点,通过音乐的学习,激发学生的潜力,凸显学生的个性,让学生的个性特长和兴趣能够充分的发挥和发展。高中音乐教学的基本目的就是以学生为中心,促进学生的素质发展,让学生能够长期受益。
随着新课改的步伐,高中音乐也越来越被社会和教育界所认可,然而,由于受到传统教学思维的影响,高中音乐教学的教学效率还没有相应的提高。学生和教师的大部分精力还在文化知识的学习上,这就使得音乐的教学长期得不到足够的重视,高中音乐教师的积极性不强,基本上是根据教材的内容按部就班的进行,学生常常在下面开小差,注意力不集中,不能全身心的投入到音乐的学习中去。这样,就使得音乐教学的作用不能充分的发挥,也达不到预期的教学效果,学生一下课,所学的知识就被抛到九霄云外了,这就造成了目前高中音乐教学质量低下的状况。
随着素质教育的兴起,教师应该转变以往的思想,明确高中音乐教学在高中教育中的重要作用。虽然,高中阶段的学生学习压力大,但是学生的素质发展可以影响学生的一生,因此,优化音乐课堂教学,促进学生的综合素质的发展在高中教育中具有重要的作用。在高中音乐课堂教学的过程中,教师要引导学生进行音乐表演和音乐鉴赏,让学生在课堂教学中体验音乐中蕴含的丰富感情,让音乐优美的旋律打动学生的心扉,促使学生产生良好的情感。教师根据教学内容引领学生进行丰富的音乐教学实践,可以有效的提高学生的教学参与度,锻炼学生的协作精神和团队意识,让学生的合作能力和团队荣誉感进一步增强。此外,音乐也是文化习俗的重要载体,通过民族音乐的学习,可以让学生感受我国传统文化的博大精深,有利于学生增加民族的自豪感,热爱音乐。学习具有民族风情的世界音乐,可以有有效的拓展学生的知识面,理解不同文化背景下的音乐内涵,欣赏不同音乐的特点和艺术性。所以,高中音乐教学是提高学生音乐素养,促进学生全面发展必不可少的艺术教学。
音乐内容中融入的文化和情感是其独有的,也是文化课程不能替代的。因此,高中音乐教师在教学中,要抓住音乐的特点,用音乐的情感打动学生,用音乐的美感教育学生。教师可以借助多媒体教学来增强学生的音乐体验,让学生能够更加直观、形象的从多媒体视频中感受音乐的情感,体验音乐的艺术美。首先,教师要注重渗透道德教育。比如在进行《铁蹄下的歌女》的欣赏的时候,教师可以让学生观看有关这首歌的视频,体验音乐中所蕴含的情感,同时,组织学生进行《舞台上的歌星》有关视频的欣赏,让学生进行对比观看,加深学生的感受,让学生在多媒体的帮助下,理解歌曲中所包含的情感和美感,促进学生更加深入的思考。其次,要进行情境的渲染。教师运用多媒体进行音乐气氛的烘托,情境的渲染,达到由境生情、入境入情的教学效果,强化音乐艺术的感染力。比如在音乐中呈现歌曲的内容,再现歌曲中描绘的情境,如在《谁不说俺家乡好》这首歌欣赏的时候,教师可以播放有关的视频“白云、流水、麦田、果树、蓝天、松柏”等,将学生置于音乐的情境中,从而感染学生的情感,激发学生的学习兴趣。最后,音乐教学要丰富学生的想象力,比如在欣赏乐器合奏《春江花月夜》曲子的时候,教师可以选取有关的景物,诸如:月上枝头,江边望月、渔歌晚唱等图画,让学生在优美的音乐中展开丰富的想象,从而体验出音乐中的美好。
互动情境教学是能激发学生兴趣,活跃教学气氛,提高学生积极性的有效方法。教师结合教学的内容进行相关教学情境的创设,起到教学铺垫,引入新课的作用。在教学伊始,教师可以借助问题、多媒体、故事等方法来进行教学情境的构建,以集中学生的精力,吸引学生的兴趣,从而促进学生的学习积极性和主动性,踊跃的进行教学参与。当然,教师也可以在教学的环节中进行情境的创设,对教学的重点内容进行强化和突出。音乐的情感是以学生的实际感知为基础的,因此,教师应该运用多种教学手法进行教学情境的构建,引导学生进行良好的互动,指引学生进行音乐作品的深入体验,进入音乐艺术的境界。■
[1]张贞.新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径探究[J].科技创新导报,2016,29.
[2]林飞龙.浅析新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].北方音乐,2016,05.
[3]潘来好.对创新高中音乐教学工作的几点思考[J].北方音乐,2012,11.