浅析提高中职计算机教学有效性的策略

2017-01-29 02:47尤玉艳
中国校外教育 2017年31期
关键词:计算机有效性中职

◆尤玉艳

(公主岭市职业教育中心)

浅析提高中职计算机教学有效性的策略

◆尤玉艳

(公主岭市职业教育中心)

基于中职学校的特点,中职计算机教学要注重学生应用能力的培养,因此,提高教学有效性显得尤为重要。 从分析中职计算机教学现状出发,探讨了有效教学的内涵,结合中职计算机教学的特点,提出了针对性的教学策略。

中职计算机教学 有效教学 策略

随着经济社会的发展,计算机已经成为人们在工作和生活中必不可少的工具,在社会生活中具有广泛的应用范围。 因此,根据社会发展的需求,培养具有一定计算机应用技能的实用型人才具有重要的现实意义。中职学校作为培养专业性实用人才的重要阵地,承担着培养学生实践能力和职业技能的教育功能。 在中职教学中,计算机是一门对操作能力和应用能力要求较高的学科,对于提高中职学生的综合素质、增强就业竞争能力具有一定的促进作用。 然而,在当前的中职计算机教学中,普遍存在着课堂教学质量不高、学生的实践操作能力不强的现象,很多教师仍然沿用灌输式的课堂模式,没有充分发挥学生的学习主动性,课堂效果差强人意。 在这种情况下,如何提高中职计算机教学的有效性成为迫切需要解决的问题。 因此,探讨提高计算机教学有效性的策略和方法,是作为计算机教师义不容辞的重要任务。

一、有效教学的内涵

关于有效教学的含义,目前尚未形成定论。“有效”一词,从字面理解是指有效果、有成效,针对教学过程来说,就是指通过教学能够使学生获得具体的进步或发展。 根据国内外学者的研究结果,普遍以满足学生发展需求为取向来界定有效教学。 根据这种观点,有效教学就是指能够有效地促进学生的发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动。 根据经济学有关效益、效率的理论,有效教学是指在遵循教学规律和教学原则的前提下,以最少的投入,取得最有效的教学效果,从而实现预期教学目标和满足社会需求的教学行为。 针对中职计算机教学,有效教学就是指在课堂规定的时间内,让学生学习并掌握更多计算机软件知识和操作技能,使学生学有所获从而有效实现教学目标的教学活动。

二、影响中职计算机教学有效性的因素

从有效教学的内涵可以看出,有效的课堂教学取决于教师、学生、课堂模式等许多因素。 当前,中职计算机教学存在着课堂教学质量不高、学生实践能力不强等问题,主要是以下因素的制约:首先,教师的教学观念落后。 在当前的中职计算机教学中,很多计算机教师完全颠倒了教师与学生的作用,课堂教学以教师为主,没有充分发挥学生的主动性。 提高计算机教学有效性,必须使学生成为学习活动的主体,让学生积极参与教学活动,亲自实践操作,独立发现和解决学习中存在的问题。 其次,教师的教学方法单一。 很多教师仍然采取灌输式课堂模式,教学方法缺乏新意,课堂形式单调呆板,学生的积极性不高,学习成为一种被动行为,严重影响了计算机教学有效性的提高。 第三,中职学生学习基础较差,学习动力不强。 受我国当前现行教育体制的影响,中职学生大部分是初中阶段的差生,他们普遍具有学习欲望不高、学习能力低下的特点,对于知识的掌握和理解具有一定的困难。 正是由于这些主客观条件的制约,使得计算机教学的有效性难以得到提高。

三、提高中职计算机教学有效性的策略

通过以上分析可以看出,提高中职计算机教学有效性,应该结合中职学生和计算机教学的具体情况,采取具有针对性的措施,从而促进教学过程和教学目标的实现。

1.寓教于乐,激发学生的学习欲望。 中职学生普遍学习欲望不强,他们虽然对枯燥的知识缺乏学习动力,但年龄特点决定了他们同样具有强烈的好奇心,喜欢生动活泼的课堂活动。 因此,计算机教学可以结合学生的这一特点,通过寓教于乐的形式开展教学,让学生在愉快的课堂活动中接受知识,提高技能。 例如,在学习F l a s h《按钮的制作》时通过电脑游戏将按钮的弹起、指针经过、按下等状态告诉学生。 首先运用计算机播放游戏画面:画面中有一些老鼠洞,老鼠随机从洞中钻出,当用鼠标点击老鼠时,老鼠就会被“打死”。在游戏中,老鼠被做成了按钮,并具备静止、做出眨眼、动手指等动作、额头上被贴补丁等几个状态。 在玩的过程中,学生认识到按钮的重要性,也会分析按钮的各种状态。 通过电脑游戏的方式,学生在愉快的活动中亲自操作、独立思考,激发了学生的学习欲望,他们在动手操作中学会了更多的操作技能,有效提高了教学效果。

2.优化设计,突出教学内容实用性。 由于计算机知识通常都较为抽象,而中职学生学习基础又较差,在开展教学时,教师应合理选择教学内容,通过优化设计,使教学过程更加贴近学生的实际生活,体现教学内容的实用性特色。 一方面,教师要合理安排教学内容,使知识点的学习能够前后联系,融会贯通,促进学生的掌握和理解。 另一方面,教师要结合生活实际来设计案例,既能很好的体现所学知识,又能激发学生的学习兴趣,使学生获得应用技能的提升。 3.以生为本,发挥学生积极主动性。在学习活动中,只有充分尊重并发挥学生的学习主体地位,让学生积极参与课堂教学,才能真正实现教学的有效性。 灌输式教学模式的失败,正是在于忽视了学生的主动性,从而使课堂教学效果难以有效提高。 针对计算机教学,就是要在教学过程中多让学生动手操作,改变以往教师一味讲解、学生被动接受的教学局面。例如,在学习利用P o w e r P o i n t制作电子相册时,教师可以在课前首先让学生准备一些自己喜欢的照片以供课堂使用,课堂上教师首先播放自己制作好的相册给学生观看,激发学生自己动手制作的欲望,然后,教师可以放手让学生自己去制作。 在制作的过程中,教师可以适时地给予指导,并针对学生的普遍疑问进行重点讲解,这样,每个学生都能集中注意力去观看老师的演示,从而真正去掌握制作的技能。

4.积极评价,营造和谐的学习氛围。 课堂教学是师生之间开展互动与交流的过程。 在此过程中,教师要认真关注每一位学生的表现,并根据学生的实际情况给予积极的评价,及时指出学生学习过程中的优点及不足,努力营造和谐、融洽的学习氛围。 学生作为独立的个体,具有不同的个性与特长,因此课堂表现也是千差万别。 作为教师,首先要充分尊重学生之间的差异,善于发现不同学生在学习过程中的优点,给予充分的肯定和鼓励,然后,针对学生表现出来的不足和问题,教师应善于引导学生积极分析和思考,独立解决问题。 在指出问题的过程中,教师也要注意语言的运用方式和方法,既要顾及学生的尊严又要使学生能够发现不足,及时改正。 例如,在学习用P o w e r P o i n t制作过程中,有的学生很快就能利用学过的知识设计出漂亮的按钮,这时教师就要对于学生的创作进行充分的肯定和客观的点评,让学生体验到学习的乐趣。 同时,教师也要进一步激发学生的思维,引导学生思考如何进一步完善作品,提升学生的实践能力。

总之,有效的计算机教学应该充分调动学生的学习积极性,不断培养学生的动手操作能力与实践能力,提高学生的综合素质。 作为教师,应该积极探索符合中职学生特点的教学方法,不断提高计算机教学的有效性,促进学生实际技能的提高。

[1]许继平.提高中职计算机课堂教学有效性的“五优”策略[J].科技信息,2013,(19):293+344.

[2]王耀菊.提高中职计算机课堂教学有效性的策略[J].才智,2012,(29):103.

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