浅谈班主任对中职新生的批评艺术

◆张 川

（重庆市南川隆化职业中学校）

浅谈班主任对中职新生的批评艺术

◆张 川

（重庆市南川隆化职业中学校）

新入学中职生的心理和生理还不够成熟，自制能力相对较差，很容易染上一些不良风气，如不及时的发现和制止，很快会在新的班级中蔓延，影响班风、学风。 所以，及时发现新生的缺点与不足是班主任的工作重点。

中职学生 批评教育 目的 方法

随着科技的发展和智能手机的普及，中职生的眼界越来越宽，而学生自身的心理和生理还不够成熟，自制能力、辨别能力相对较差，很容易“追求”上一些不良的习惯和风气，并带入新的学校。 如不及时地发现和制止，很快就会在新的班级中“传染”给别的同学，严重影响新班的班风、学风。 及时发现新生的缺点与不足是班主任的工作重点。

一、理清中职教育学生的目的

进入中职学校读书的学生，大部分都是在生活、学习、思想上有所缺失的学生。 中职教育学生的目的是唤起学生对自己在过去学校中的表现行为存在的问题有一个新的认识、警觉，并使之及时的纠正，从而向正确的方向发展。 而不是去讽刺、挖苦，伤害学生的自尊，使学生产生反感。 所以班主任在批评教育学生时不要有任何不利于教育学生的偏激语言和举动。 如有将激起学生产生对立思想，使教育走入死胡同。

二、批评教育学生的几点注意事项

1.师生间的地位要平等

老师在批评和教育学生时，居高临下收不到好的效果，特别是职业中学的学生，在初中阶段的教育有过太多的不平等，所以要给学生留出申辩的余地，并允许学生对自己的不良行为有一个看法、说法，这是教师与学生平等最起码、最根本的要求。 师生间应相互尊重，坦诚相待，才能与学生以心换心。 在心态上建立师生间的平等关系，从而收到良好的教育效果。

2.批评教育要就事论事

在学生犯错误时，我们批评的是学生的错误行为，而不是对学生这个人进行批评，否则会伤害学生的自尊。 班主任应尽量了解学生的家庭，学生的过去及有关的社会关系，努力避免伤害学生的自尊。 批评教育学生要做到一事一论，不要把不相关或从前的事相提并论。 不能讲你以前怎么样，旧病未治新病又来了，这样学生会认为你在揭老底、算旧帐，产生对立的情绪，达不到教育的目的。

3.批评教育要以理服人

学生犯错误是正常的。 班主任应牢记学生正值世界观、人生观、价值观形成的阶段，晓之以理，动之以情。 没有正确的思想引导，没有道德规范的约束，学生很容易走上歧途。 因此，针对学生的错误，只能耐心的和他讲道理，摆事实，要让他知其然，还要知其所以然。 批评的语言要有诚意，要有人情味，要用心去关心他们，使学生认为你真心为他好，不是与他过不去，要他难堪。

4.批评教育要一视同仁

不管是平时表现好的，还是调皮的学生，不管是男生，还是女生，都要一视同仁，不能有一丝一毫偏袒。学生犯错误了，不能对平时表现好的学生就大事化小，小事化了；对表现较差的学生就小题大做，百般刁难，又是批评，又是检讨，很少轻易放过。 这样会使较差的学生产生强烈的对抗情绪，从而也削减了班主任在学生中的形象，并使学生产生了凝惑，而增大批评教育学生的难度。

三、批评教育要选择适当的场合

能否选择适当的批评教育场合，营造良好氛围，是批评教育目的成功与否的关键。 学生犯了错误，只要不是大错，一般不要在班上批评，更不能在班上点名道姓。 要尽量减少学生进教师办公室批评教育的次数，照顾学生的自尊。 批评学生的目的是使他认识错误，改正错误，回到正确的方向上来。 老师没有资格去贬低学生的自尊。 经验表明，保全学生的面子比直接当众批评效果要好得多。

四、处理犯错误学生的方式方法

学生犯错误有时是无心的，无意的，作为班主任在没有完全了解情况的情况下，不要动不动就让学生写保证书或检讨书，更不要动不动就让学生请家长。 根据调查，学生最反感请家长。 在家访时，要注意与家长合作，尽量不少说学生的坏处，要多谈学生的闪光点。其次，召开班级主题讨论会，讨论某些错误的现象，只对现象不对人，每人谈谈自己的看法，加深认识。

五、批评教育后的后续工作

很多学生特别是成绩较差的学生，他们在初中阶段很少受到老师的关注，从而长时间的养成一些不良行为，要在短时间之内得到纠正是不现实的。 屡犯、屡教、屡改，可还是进步不明显。 关键是老师在批评后的帮助和监督不到位。 学生在接收教育后要改正需要一个过程，尤其是已成为习惯的不良行为：如上课讲话、睡觉、玩手机、搞小摩擦、吸烟等。 这个过程需要同学和老师的关心、帮助、鼓励和监督。 在这个过程中，班主任要善于发现他们哪怕是微不足道的进步，及时给以表扬，必要时可以在众学生面前大张旗鼓的表扬，这样才能激起学生改正错误的决心和树立我能行的信心。 只有培养起学生的自信心，他才能认真改正错误，为自己的未来打下好的基础。

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