试论钢琴教育对儿童学习习惯的影响

蔡 毅

（四川音乐学院，四川 成都 610021）

试论钢琴教育对儿童学习习惯的影响

蔡 毅

（四川音乐学院，四川 成都 610021）

目前钢琴教育以其对儿童各方面的益处成为了广大家长为孩子选择素质教育的首选。但在广大琴童中不一样的孩子所体现出来的学习效果却并不一样，有轻松优秀的，也有吃力困难的。本文就会对这种现象的成因——学习习惯加以阐述，以说明不同的钢琴教育会对儿童的学习习惯产生完全不一样的影响。进而使广大家长对钢琴教育对儿童学习习惯的重要性有一个清晰的理解，以选择真正能使孩子受益的钢琴教育。

钢琴教育；学习习惯；影响

从上世纪八十年代开始，随着经济的不断发展，人民生活水平的不断提高，钢琴也从一开始的贵族乐器走进了广大普通家庭的生活中。现在的家长普遍都会让孩子在学习的课余再学点什么，而钢琴由于其对儿童智力，手脑协同，音乐修养等方面的益处就理所当然的成为了广大家长们的首选。据不完全统计，中国目前拥有三千万的学琴儿童。然而在广大的琴童中，总会有些儿童无论钢琴还是学校学习亦或其他方面都显得非常优秀并且轻松自如，有些儿童则无论钢琴还是学习上都非常吃力，家长和儿童都痛苦不堪。究其原因，笔者认为主要是学习习惯的问题。

学习习惯是指在长期学习过程中形成的一种学习行为模式。拥有良好的学习习惯无论对于儿童还是对于成年人来说都是至关重要的。因为学习习惯的好与坏会直接影响到一个人的学习能力，学习效率，创新思维，行动力等等方面。我们总会看到一个学习轻松优秀的孩子具备以下的特点：学习时认真专注，会合理分配时间，会动脑思考，不拍麻烦，勇于克服困难，迎接挑战。而学习困难吃力的孩子总是学习不能认真专注，懒散没有时间观念，不善于在学习中思考，怕麻烦，遇到困难就退缩。笔者认为上述的表象基本可以把学习习惯分为专注力与认真；时间分配与效率把控；动脑学习；学习心态这四个方面。本文就将从这几个方面来阐述不同的钢琴教育对儿童学习习惯的不同影响。

一、专注力与认真方面

对于所有学习来讲，认真和专注都是第一位重要的方面。有了专注和认真学生才能理解意义，才能有计划有步骤的进行学习，没有则完全不能称之为学习。在钢琴学习中依然如此，从孩子的启蒙开始，好的钢琴老师就应该不断地强调这一点。虽然孩子的天性有好动，注意力不集中的特点，但在良好的钢琴教育中是可以逐步帮助孩子建立起很好的专注力和认真态度的。

例如：钢琴学习中的认谱问题就必须要专注认真才能解决。五线谱上的音，节奏，指法，甚至连线，表情术语都必须认真研读并转化为动作，否则就会错音，错节奏，错指法等等。虽然音乐有灵活想像并不断变化的特点，但在认谱的问题上则是非常严格的不对即错。所以好的钢琴老师在认谱的问题上是不会有丝毫让步的。当然教学要求要根据学生的年龄，理解能力和专注力的时长来灵活设置。从一开始的几个小节，到一行，再到一页，一步一步地帮助学生建立起专注力和认真读谱的习惯。在这个过程中老师要运用多种技巧让学生的专注力能在一定时间内完全放在乐谱上，并逐步增加专注时间。不能一下子违背儿童好动的天性要求过高而适得其反。而且老师应与家长思想保持统一并在儿童生活的其他方面（比如看书，画画等）也引导学生能在一定时间内专注并认真。

但是如果是不好的钢琴教育，学生则会出现学了几年依旧不认识谱的问题，不能专注的对应乐谱与自身动作的关系，依赖家长和老师给出正确答案，或者干脆用猜的，并且这些问题绝不会只是在钢琴中存在。没有建立起专注和认真的学生在学习上依然如此，会有各种不能认真读题，不能认真领会题目意思，不能专心听讲等问题。

二、任务时间分配与效率把控方面

所有的学习都需要花时间，自然也就需要对时间安排要有计划。而学习效率则是考虑的时间与学习效果的问题。所以在这里我们把任务时间分配与效率放在一起讨论。不难发现，一个有着良好学习习惯的学生一定会是能根据自身状况合理的安排时间，并不断提高学习效率的。反之，则是不会安排时间，学习效率低下。在钢琴教育中，由于基本是一周一次课，所以对于老师所留的作业如何完成就会涉及到任务时间分配与效率把控的问题。

一个好的钢琴老师会根据学生的自身状况给出相应的作业任务，并引导学生合理分配时间，高效率地完成作业。当然这必须建立在专注和认真的基础上。每天的练琴时间是和作业的量与学生的效率相关的。好的老师会引导学生以一周的时间来做计划。例如：对于儿童启蒙的乐曲来说，基本上每首曲子的篇幅也就两三行。所以在认真的情况下，儿童一天只弹熟一首曲子，只需要十几分钟，基本也在儿童的能集中注意力的时间内，重复的次数也不太多，效率也高。在这样的时间分配下，一周有个三，四首曲子的量就会让学生既比较轻松有能有学习效果。这样的安排不仅能大幅缩短练琴时间，而且容易让儿童在短时间内专注，养成高效的学习习惯，还能培养孩子对于任务做计划分配时间的习惯。随着程度和年龄的增长，还要引导学生根据自身状况合理运用精力充沛的时段来学习，以提高学习效率。

而不好的钢琴教育则是只关心每天有多少练琴时间，比如雷打不动的一小时，除了这个时间量以外，既不按自身状况分配工作，也没有任何学习效率可言。长此以往则会让学生产生消极的学习态度，磨时间，不能有质量的完成作业，不爱动脑等不好的学习习惯。更有严重的情况会让学生觉得低效的痛苦的学习就是应该的，刻苦就是用时间去堆砌。这样下去最后就会变成钢琴，学习都学不好的痛苦情况。

三、动脑学习方面

我们在学习过程中总会遇到问题。那么如何发现问题，分析问题，解决问题则是另一个非常重要的方面，就是要学会动脑学习。一个优秀的人总是善于发现问题，分析并解决问题。对于其他人来说困难甚至无解的问题总是能被优秀的人看似轻松地找到方法化解掉。原因就是优秀的人会动脑学习，会思考，会创新。在钢琴教育中也是无时不刻地存在着需要动脑学习的情况。从刚才说过的专注与认真，时间分配与效率把控，到钢琴技巧的提升（比如快速跑动等等），音乐内涵的表达等等都需要用脑去学习，去发现，分析并解决问题。

一个好的钢琴老师会引导学生去动脑体会学琴过程中的方方面面。比如练琴效率与精神状态的关系，让学生体会到好的精神状态对于提高练习效率的作用等等。又如在克服技术困难上，好的老师会引导学生找到产生困难的原因，并和学生一起制定相应的对策加以克服。再如音乐表达上，好的老师会引导学生去体会什么是音乐，如何才能用音乐去表达自身的情感。自己在表达上的问题在哪里，如何解决，以及和学生一起关注解决效果。这一切都需要老师适时的引导学生学会动脑去学琴进而动脑去学习，养成会思考，不迷信，不盲从的习惯。

而不好的钢琴教育则会让学生不能自知，不能体会自己在如何学习，遇到问题也不会去思考问题出现的原因，找不到解决办法。如果老师本身也没有解决办法，那问题就一直存在。基本就一直是没效率，越学越困难，技术不能提高，音乐也没有表现力的状况。更有甚者还会把这些问题归结到诸多莫名其妙的方面，比如我们经常会听到这些言语“没有天分”，“没有童子功”，“多练几个曲子就好了”，“长大点就好了”等等。这样学生就会觉得问题就是无解的，而不是动脑去思考，去解决。长此以往学生面对其他方面也会如此，不会思考，不会创新，总认为优秀的人是天生的，进而对自己失去信心。

四、学习心态方面

在学习过程中学习的心态也是很重要。从心理学的角度来说，心态是第一位重要的东西。心态就是人对于某种事物的看法和态度，只有当心态是正面的时候，学习才能学好；反之则是无论用多么高超的学习技巧也不可能有效果的。在钢琴教育中依然如此，学生在刚接触到钢琴的时候心态一般来说都是正面的，因为觉得音乐好听，或者是没有任何态度的。接下来学习的过程中就需要老师的引导和适时的调整来基本让学生保持在比较正面的心态上，当然家长的配合也很重要。

一个好的钢琴老师会引导学生喜欢音乐，喜欢克服困难，喜欢解决问题，喜欢接受挑战。当然这需要老师有很正面的人格魅力，并和学生一起以音乐为乐，以解决问题为乐，以勇于接受挑战为乐才行。并且老师会根据学生的自身状况安排合理的挑战和困难，陪着学生一步步建立起良好的学习心态和自信。比如在解决学生技术困难的时候，老师引导学生不拍困难，开动脑筋，解决克服困难，并一起分享克服困难后的喜悦与成就感。又如充分激励学生在良好的学习前提下大胆上台表演，与学生一起分享上台表演的各种心理过程，并加以指引。这样学生就会基本以一种积极良好的心态来面对钢琴学习，进而作用到生活的其他方面。每个人在学习过程中都会遇到困难与挑战，但心态的不一样将会产生完全不一样的结果。

如果是不好的钢琴教育情况下，学生很难建立起良好的学习心态，遇到困难就退缩，不敢于迎接挑战，进而不能继续往下学甚至放弃。钢琴中如此，学校学习也是一样，随着课程的复杂程度提高，科目的增多，学生的学习心态不好就会让学习举步维艰，最后依然是钢琴，学习都学不好的局面。

五、结语

由于钢琴学习具有普遍开始于学龄前，一对一授课，持续时间长，内容丰富等特点。所以大家千万不要低估了其对儿童学习习惯的影响。正确良好的钢琴教育不仅可以在儿童开始学校学习之前就对专注力等学习习惯有所培养，而且相较于学校老师一对多的局面，更能有针对性，有计划的培养儿童的学习习惯。并且钢琴中的困难和挑战也比学校学习中会遇到的困难与挑战更早的出现，这也有利于儿童在学业真正开始复杂和困难以前（比如初中开始）养成好的学习习惯。当然这也需要家长和老师一起努力才能实现。综上所述，钢琴教育好能让学生受益终生，不好则后果严重。希望本文能为广大家长朋友提供一个较为清晰的认识，以选择真正能让孩子受益的钢琴教育。■

[1] 劳拉.E.贝克.儿童发展[M].南京:江苏教育出版社,2002.

[2] 关鸿羽.教育就是培养习惯[M].北京:新世界出版社,2003.