浅谈中小学生参加乐队训练对非智力因素的影响

刘伟华

（哈尔滨市少年宫，黑龙江 哈尔滨 150001）

浅谈中小学生参加乐队训练对非智力因素的影响

刘伟华

（哈尔滨市少年宫，黑龙江 哈尔滨 150001）

本文通过对中小学生参加乐队训练对情感、意志、动机、兴趣、个性五个方面的影响来阐述乐队训练的积极作用。

乐队训练；非智力因素；影响

一、非智力因素

如今的教育越来越重视全面发展，非智力因素的作用也就越来越凸显出来，一些智力并不突出，但在人格修养、意志、独立性、创造性的实践能力等出类拔萃的学生越来越被社会接受、承认和欢迎。

那么什么是非智力因素呢?从广义上说，凡智力因素之外的所有心理因素，统称为非智力因素。智力因素是人的认识能力的综合，它影响学习活动质量，解决“能不能学”的问题。非智力因素是指人的情感、意志、动机、兴趣、个性等等，它为学习活动提供动力，解决“想不想学”的问题。

二、参加乐队训练对非智力因素的影响

中小学生参加乐队的训练则对他们的情感世界的丰富、意志力的锻炼、正确的学习动机、学习兴趣的激发、个性的培养是有特殊的影响。

（一）丰富情感世界

在排练茅沅、刘铁山的《瑶族舞曲》时，先向同学们新型作品分析：这部管弦乐作品是作曲家根据我国瑶族地区盛行的民间歌舞——长鼓舞的音乐而创作而成，作品生动地描写了瑶族青年男女在节日的夜晚，身着盛装聚集在夜光下边歌边舞的欢乐场面。

在排练第一部分时，让同学们体会优美抒情的旋律，表现了民间歌舞中柔和婉转和轻柔优雅的舞姿。第二部分转为快速进行，音乐热烈欢快形成鲜明的对比。第三部分是再现部，我们又听到优美抒情的第一主题，音乐突然加快速度，音乐在乐队强而有力的全奏下，在极其热烈的气氛中结束，情绪达到了最高点。

在排练《二泉映月》时，可使学生产生愉快、兴奋、痛苦、哀伤等多种情绪，体会到作者阿炳在黑暗腐朽的旧社会里向往光明、积极乐观的宝贵精神。

（二）锻炼意志力

在乐队训练中对学生意志力的锻炼有着良好的积极作用。

意志在掌握知识过程中具有不可估量的积极作用。马克思说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。孩子学琴并能够掌握一定的演奏技巧，决不是短期时间练练就能达到的，它是一个漫长的学习过程，是需要一定的耐心和顽强的意志力来完成的。在练琴的过程中也同时在锻炼着意志力。琴练好了，意志力自然也就锻炼出来了。

（三）培养学习动机

动机是直接推动一个人进行活动的内部动力。

有正确的学习动机才能有效学习，我们需要激发培养学生的学习动机。人们的行为总是由一定的动机促成达到一定的目的，动机是促使人活动的内在原因产生与人的需要。动机是一种内驱力，是意愿转化为行动的动力，没有动力不会有积极靴子的态度，如果缺乏动机那就如同机器是一种无意思的行动。越强的动机才有越坚决的行动。我在训练乐队时，定期通过对学生们进行业务考核，进行排座次。孩子们非常重视这个座位的变化，我则抓住他们这一心理，刺激并鼓励他们好好练琴，考出好成绩，坐到前排位置。

（四）培养兴趣

兴趣推动主动学习。

孩子对音乐产生兴趣，才会苦苦练琴；对制作产生兴趣，才会埋头苦干；对学习产生兴趣，才会努力学习；在排练小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，我先给同学们讲内容源自于一个古老而动人的民间传说。采用交响乐与中国民间戏曲音乐相结合的表现手法，深入而细腻地描绘了男女主人公由相爱、抗婚、化蝶的情感与意境。激发了同学们对这部交响乐作品的极大兴趣.，可想而知排练的效果是多么好了。孩子对某一学科有兴趣，就会在这学科上更下功夫，这学科的学习就得到加强，对与这学科有关的东西就愿意观察，这方面的智力就得到强化。一个学习兴趣浓的孩子，他对学习就会全神贯注投入全部热情兴致勃勃地学习甚至达到迷恋的程度。兴趣具有调节作用，能使学习中把感情投入进去，在学习中有所得就成为了一种精神享受。

（五）培养个性

在乐队训练中，对学生个性的培养有着非常的积极作用。

性格是贯穿一个人的全部行为活动中比较稳定的态度和行为方式。性格是习惯的集成，是人们对待现实生活的整体态度。音乐具有形象性、情感性、愉悦性的基本特征，让人在音乐中触动心灵，感知美好。我们的器乐教学应注意抓住音乐的基本特征，让学生喜欢并享受美的音乐，并以此来陶冶情操，树立健康的审美情趣。

音乐教育的育人功能是潜移默化的，长时间受音乐熏陶的学生，会器乐演奏的学生，音乐会对精神气以及思想意识、思维方式乃至生活方式产生巨大的影响，这种影响会形成一种心理定势，具有牢固的稳定性，能让其一生获得健康的心理、良好的行为习惯。

教育工作应以育人教育为宗旨，努力做到以乐辅德、怡性，从而达到全面育人的目的。可见，中小学生参加乐队的训练则对他们的非智力因素影响有很深远的意义。■

[1] 刘小平.论高师公共心理学教学中非智力因素的功能[J].内江学院学报,2007,03.

[2] 黄建忠.综合实践活动课程中发挥情感因素的调节功能[J].长春教育学院学报,2013,18.

[3] 方巧云.如何培养学生健康的心理品质[J].长春教育学院学报, 2011,06.

[4] 李妍.开发学生非智力因素,提高英语教学质量[J].考试周刊,2011,45.

刘伟华（1972-），男，黑龙江人，中学高级教师，本科学历，哈尔滨市少年宫副主任、小雪花艺术团团长、哈尔滨少年交响乐团艺术总监。