高校艺术类专业课教学创新改革策略分析

呼雯

（山西艺术职业学院，山西 太原 030001）

高校艺术类专业课教学创新改革策略分析

呼雯

（山西艺术职业学院，山西 太原 030001）

在不断推进教育改革的现阶段，课程改革已成为大趋势，综合性高校的艺术类专业课程也不例外，成效也颇为喜人，培养出了一大批优秀的艺术类人才。但随着高校艺术类专业招生规模日渐扩大，在很大程度上增大教学难度。在这样的背景下，高校艺术类专业课教学改革急需开展，在高校艺术类专业课的教学现状的基础上，提出教学改革的建议。

高校；艺术类专业；教学改革；策略

1 问题的提出

近些年来，高校设置的专业不断增多，艺术类专业也不例外。随着招生规模的不断扩大，艺术类专业的学生越来越多，教学难度日渐增大。相较于其他专业，艺术类专业对文化分数的要求并不是很高，部分学生在对志愿进行填报时，更倾向于艺术类专业。但学生入校后，学校对艺术类课程的教学活动，却未按照其特质来进行，而是沿用或照搬其他专业的教学模式，致使艺术类专业课教学总存在这样或那样的问题。因此，高校艺术类专业需不断对课堂教学中存在的问题进行总结，进而实施针对性的教学改革，使艺术类专业教学得到有效提升，进而促进艺术类专业人才培养质量的提升。

2 艺术类专业课教学的现状分析

当前，高校艺术类专业课教学中还存在一些问题，下面进行分析。

第一，对教学活动进行组织时，教学体系来源于原有传统专业。艺术设计专业的教学体系大多沿用设计基础、造型基础的教学体系。在此教学体系下，艺术类专业缺乏“特性”，与其他专业“同质”，毕业后，学生缺乏竞争力，难以获得理想岗位[1]。

第二，教学模式存在单一性，艺术类专业具有较强的实践性，对实践教学有较高的要求，但在目前的高校艺术类专业教学中，教学活动仍然以理论教学及课堂教学为主，以灌输的方式将一些理论知识传授给学生。像舞蹈类专业来说，单一地给学生讲解相关理论知识，要求学生对舞蹈动作进行模仿，忽视了舞蹈动作自创方面的实践教学。另外，部分高校未对教学实训基地进行配置，教学与现阶段的社会实践、市场需求相脱离，毕业后，学生难以在激烈的社会竞争中争得一席之地。

第三，学生观念较为落后。有部分学生选择艺术类专业只是为了 “混取文凭”，在日常学习过程中，不会主动参与教学组织的教学活动中，其艺术水平、实践能力等难以得到有效培养。

总之，高校艺术类专业的现有教学模式已经难以满足复合型艺术类人才的培养需求，高校艺术类专业相关教师应该不断进行教学改革，积极对教学方法进行创新，从对学生兴趣进行激发入手，将一些具有实践性的教学模式引入到课堂教学中，为学生创设更多能够自主进行实践的机会，从而使学生综合素质得到有效培养。

3 对高校艺术类专业课教学进行创新与改革的策略

3.1 准确对专业进行定位

目前，高等教育的大众化已是事实，很多地方院校在此背景下升级为本科高校，并对校内的艺术类专业增设或改设。在此过程中，虽然学校也有虑及到专业开设的相关情况，但难免会出现“智者千虑必有一失”的情况，常常会出现未充分根据自身特点、地区经济发展状况等现实，而盲目开设的情况，以致艺术类专业的设置与本校、本地区不相符合，艺术类专业缺乏自己的独特优势。因此，对艺术类专业进行设置与改革时，高校应牢牢把握住“地方性”的基本点，明确自己的专业定位，在对学校所在地经济结构、社会需求等进行全面分析，在明确本地区的优势后，有的放矢[2]。如对于处于少数民族地区的高校而言，可将民族舞蹈、音乐等加入到艺术类专业课程中，以创造具有地区优势的艺术类专业。

另外，艺术类专业还需不断对社会服务功能进行拓展，将学校办学与地方社会有机结合起来，使艺术类专业能够为地方的发展服务，从而对独具地方特色的艺术类专业教学模式进行构建。

3.2 对基于“工作室”的教学模式进行构建

艺术类专业人才的培养需要基于本地区的社会需求，对实践能力、创新能力较强的实践型人才进行培养[3]。而高校艺术类专业的传统教学模式难以实现这一点，对此，高校在对艺术类专业教学进行创新的过程中，可积极引入“工作室”的教学模式，邀请舞蹈家、音乐家、艺术设计家、工程师等进驻本校，开设教学工作室。这样能共享社会上的教学资源，使学生有更多自主进行实践的机会。在“工作室”的教学模式下，学生可以拥有专门的教学资源与教师，可使课堂教学得到延伸，在对一个教学项目进行完成的过程中，学生需要亲自参与到其中，可对学生创新能力进行有效培养。

此外，高校也可以鼓励本校教师设立教学工作室。虽然这对教师的专业素养、教学组织能力提出了较高的要求，也要求教师在实际教学项目的设置与运行中不断进行教学创新与研发，但这对双师型高校艺术类教师进行培养方面有重要意义，更能帮助教师教学技能的提升，进而促进艺术类专业教学有效性的提升。

3.3 适当加大实践教学力度

对于艺术类专业而言，实践教学的重要意义毋庸赘述，在对教学进行创新与改革的过程中，需不断对实践教学进行强调，加大实践教学活动开展力度。具体而言，可从以下几方面入手：首先，适当加大资金投入，对实训基地进行建设，并组建起一支高素质的实训教师队伍，以为学生提供参与实践训练场地及机会，以促进学生实践能力的有效提升。其次，积极对实训教学模式进行改革，让学生在实训实习过程培养自身的创新意识与能力。最后，积极对实践教学进行延伸，完成了第一课堂的实践教学后，教师还应该对第二课堂的教学活动进行组织。例如，在舞蹈、音乐类的教学中，教师可引导学生到广场进行表演，使学生舞台表现能力、心理素质等得到有效提升。

3.4 对教学进行多学科整合

当前，艺术类专业对人才进行培养的目标是“培养出创新型的复合人才”，因此，在对教学方法进行创新与改革的过程中，高校需对多个学科进行整合，对课程内容进行优化设置，使艺术类教学内容具有综合性、交叉性，让艺术类学科能够会其他学科相互联通[4]。如在对艺术设计类专业的教学内容进行整合时，可将生物学、心理学等引入，以对学生的设计能力进行有效开发，从而使学生设计能力得到有效提升。总之，在对艺术类专业教学方法进行创新及改革的过程中，高校需注重其他科目知识点的引入，使学生综合素质提升，培养出综合型、创新型的艺术类人才。

综上所述，在高校对艺术类专业进行教学改革的过程中，应将学生实践能力、综合素质的有效培养放在首位。为此，相关教师应该不断对教学方法进行改革与创新，认真对自己的教学过程进行审视，积极对其中的经验进行吸取，将能够对复合型艺术类人才进行培养教学模式引入到专业课教学中，以促进高校艺术类专业教学的有效性，培养出更高优秀的艺术类人才。

[1]田旭阳，张汝根，谭丽涛等.艺术类高校质量监控体系存在的问题及对策研究[J].价值工程，2014，（31）：253-253，254.

[2]杨川.现阶段高校艺术类专业的教学教务管理之探讨[J].网友世界·云教育，2014，（17）：233-233.

[3]陈丽清.高校艺术类教学质量问题面面观[J].大众文艺，2014，（15）：230-231.

[4]兰倩.高校关于艺术类大学生就业能力的培养[J].教育教学论坛，2014，（5）：219-220.

【责任编辑：黄素华】

Analysis of the Strategies for Teaching Innovation and Reform in the Course of Arts

HU Wen
（Shanxi Vocational College of Arts，Taiyuan 030001，China）

Curriculum reform has become the mainstream in the current stage of education reform，the arts course in comprehensive universities is of no exception.A large scale of talents are cultivated under this circumstance，however the teaching difficulties arise due to the increasing size of students enrolled.The reform in the art courses needs to be conducted.The paper puts forward some suggestions for teaching reform based on the analysis of the current situation of arts courses in universities and colleges.

universities and colleges；major of art；teaching reform；strategies

G642.3

A

1671-9565（2017）01-091-03

2017-02-03

呼雯（1982-），女，山西临汾人，山西艺术职业学院助理讲师，主要从事艺术概论方面研究。