开发网络音乐资源作为音乐教学资源的可行性

刘苏宛

（河南财政金融学院，河南 郑州 451464）

开发网络音乐资源作为音乐教学资源的可行性

刘苏宛

（河南财政金融学院，河南 郑州 451464）

在全球互联网高度发展的今天，网络音乐资源应用于教学实践当中已经成为一种必然。在音乐教学实践中如何引入网络音乐资源，如何有效地利用网络音乐资源来提高教学质量和水平，已经成为音乐研究的一个重要方面。高等教育对于计算机网络的使用，已经成为各大高校中的一门必修课。掌握计算机使用技术已经成为学生踏入社会、融入社会了解世界的重要途径。而对于网络的使用，更是高校教育中不可缺少的教学手段之一。很多学校建立了本校的校园网供学生使用，校与校之间的资源共享很多也是通过互联网来实现的。而对于学校音乐教育，网络资源具有着举足轻重的意义，越来越受到教师和学生的重视。

网络音乐资源；音乐教学资源；音乐教学实践；可行性

《全日制义务教育音乐课程标准》提出“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习音乐。”国家在1999年，制定的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》中指出“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化的程度，使学生的整体素质得到全面的提高”。

2008年中国使用网络音乐服务的用户已经超过了2亿人，有数百家网站正在提供在线音乐搜索、试听、下载等服务，还有电信运营商及数量庞大的SP在为我们提供彩铃、铃声下载等服务。网络音乐已经渗透进了我们的日常生活。2009年10月20日，新浪网在其调查汇总栏目中对网络音乐市场最终用户进行了问卷调研。参加本次调研的网友涉及到各行各业、各个年龄阶段和收入人群。调查结果发现79.5%的人群使用互联网音乐服务，81.8%的听众选择每周都要使用几次网络mp3搜索引擎进行音乐的搜集，49.6%的听众因为网络上可以下载免费的音乐而不再或很少购买音像制品。从这个调查结果可以看出，网络音乐资源已经成为人们音乐生活的重要组成部分。音乐教学实践是以音乐为本体的教学活动。在全球互联网高度发展的今天，网络音乐资源应用于教学实践当中已经成为一种必然。在音乐教学实践中如何引入网络音乐资源，如何有效地利用网络音乐资源来提高教学质量和水平，已经成为音乐研究的一个重要方面。

一、网络音乐资源为音乐教学提供了新的理念

网络音乐资源与音乐教学实践是每个教学工作者都十分关注的问题。而网络音乐资源对教师教学理念的形成、教学手段的使用产生着巨大的影响。我们不得不承认观念可以决定一切，教育观念决定了教育政策的制定、教育目标的实现、教学方法的改变以及教学内容的选择。所以音乐教育的观念对整个教育过程都有着举足轻重的作用。在网络环境下，我们可以足不出户了解到世界各地的音乐教育理念，同时通过现场教学视频，了解他们的教育理念在各地教育教学实践中的实施情况。如对于新课程标准，我们可以读关于这个课程标准的文字文件，也可以去买杂志了解音乐教育专家对于这个标准的解读。但前提是我们必须有这样一些承载这些理念的纸质文献。而对于这些文献的搜集，不是一件特别容易的事情。你需要去买不同的杂志，而这些杂志在一般的路边报亭里很难见到。但是通过网络，我们搜寻这些资源相对来说就容易地多。在百度的搜索引擎中，我们输入“新课程标准”的关键词，搜索到的相关网页约2190000篇，用时0.064秒。不管从信息量还是用时量来看，网络都有着很大的优势。而在这么多的网页中，有专家对新音乐课程标准的解读，也有新课程标准的文件原件。同时，更多的网页是一线的教师教育工作者，通过自己的教学实践，谈对新音乐课程标准的认识。从对他们的认识中，一个善于学习的音乐教育工作者是可以把他们看到的理念综合自身的理念，形成新的理念并应用于自己的教学实践中去的。

网络给我们提供的新理念包括了社会环境下所提倡的主流教育理念、各个教育层面上的教育工作者的教育理念以及国外的最新的教育理念。这三类教育理念相互独立又相互影响，成为网络音乐资源中非常值得我们关注和研究的一部分。同时，丰富的网络音乐资源，也会让我们形成新的、适合自身教学状况的理念，并不断地更新自己的教学理念。因此，网络为我们了解世界、学习世界提供了方便的捷径和开阔视野。

二、网络音乐资源为音乐教学提供了丰富的素材

现代信息技术为学习者提供了极为丰富的学习资源。网上教育信息资源分为八大类:电子书籍、电子期刊、数据库、虚拟图书馆、电子百科、教育网站、虚拟软件库和电子论坛。这些资源以不同的形态为我们展现出来。在网络背景下，越来越多的教育工作者通过网络查询教学资料以丰富自己的教学内容，搜索课件制作素材丰富自己的教学手段，关注教学理论动态和发展前沿扩展自己的思路。越来越多的音乐学习者通过网络搜索音乐、欣赏音乐音乐作品。通过网络学习音乐理论知识，了解音乐发展史。而这些资源在网络上应有尽有。不仅这些资源丰富，而且为我们的音乐教学在原有的音乐教学内容上，提供了很多可供参考的、最新的教学素材。网络音乐资源包括了音乐图书馆、大量的音乐作品、网络音乐课程等形式，他们突破了我们传统音乐教学内容的形式，极大地丰富了音乐课堂的内容。

同时，在网络音乐资源中还有这样一些自学课程。这些课程由团体或者个人进行音乐远程的教学和传达，尤其是一些科研机构或者教育机构把他们的精品课程，通过网络的途径，把这些科研成果展示出来。大家可以到网站上去浏览某个远程学习的课程，以获得更多关于音乐学习的知识。这些教学成果和知识可以为我所用，运用在自己的教学实践当中。随着科技水平的提高和音乐学习者人数的增加，网络在音乐、音乐教育以及专业深造等多方面为大家提供了一个更为便捷的途径，在便利、低成本、自由和压力小的状态下获得更多的学习机会。

三、网络音乐资源建立起音乐教学和社会音乐生活的联系纽带

“一个社会的基本主旨和价值观念常常就反映在这个社会的艺术之中，通过对艺术的研究有助于洞察不同民族、不同社会的文化模式。”而音乐作为文化形式的一种，音乐中必定体现了文化，文化中自然包含了音乐。音乐作品不仅反映当下的社会生活状况，而且也对当下的社会生活产生深刻的影响。随着社会的发展，音乐的形式和种类也日渐增多，而这也正是这个世界音乐多元化的一种体现。同时，在音乐教育观上也体现出海纳百川的特点。在对《音乐课程标准》的解读中，我国著名的音乐教育家吴斌先生和金亚文先生提出：基础音乐教育的教育观念指导思想及其具体的行为方式上必须具备开放性的特征，即“学校音乐教育要把社会音乐教育环境和家庭音乐教育主动纳入自己的视野，使三者形成合力，把音乐教育与学生的日常音乐生活有机地联系在一起。……要虚心学习和借鉴世界先进的音乐教育理论和实践成果，加强音乐教育的国际交流。”

音乐教材是相对固化的教学内容的载体，而社会生活中的音乐确是瞬息万化的。音乐作品数量的不断增多，音乐事件的不断发生，音乐人物的不断出现，音乐资讯的不断更新时刻充斥着我的社会音乐生活。而相对固化的音乐教材很难适应这些与音乐相关讯息的不断改变和不断丰富。如何把学校音乐教育和社会、家庭联系起来，网络音乐资源是一个重要的连接纽带。学生在走入音乐课堂之前，接受音乐作品大多是通过电视、网络、报刊杂志等传媒途径了解的。他们所了解的音乐事件也和这些传播途径有关，如“超女现象”、“梨园春现象”等。把这些音乐作品、音乐事件引入当下的音乐教学课堂，无疑会增强课堂教学的时代感，调动学生的学习兴趣。同时，这些资源的引入，缩短了学生与自身社会生活的距离，使他们能够非常理智地、多角度地看待和理解这些问题。

四、网络音乐资源丰富并拓展了音乐教学的手段和视野

在上一章各大网站的分析中，对于新的教学手段的展示，与传统资源获得的形式相比，网络音乐资源明显占有优势。在传统的学习过程中，想要了解更新的教学手段、教学方法，需要查询文献资料，或者求助于同行的音乐教育工作者，或者购买关于音乐教学的视频、音频资料，而这些资料都有着不菲的价格。因此，传统的教学经验的获得是费事、费时、费力的。而网络音乐资源却给我们提供了丰富的教学资源、教学工具、教学方法等。如，在洪啸教育工作网站，我们可以通过论坛和更多的音乐教育工作者交流，这种交流不仅是音乐教育观念上的交流，同时还有教学工具和教学资源的交流。我们可以在这个网站上下载制作教学课件的图片、音乐以及完整的音乐教案等，而这些教学手段我们可以把他们应用在自己的教学实践和教学研究中。

网络音乐资源还包括各类音乐软件，如我们可以借助cakewalk和earmaster4.0中文听音练耳软件软件进行视唱练耳的学习和训练，以及通过乐谱输入熟悉五线谱音位并帮助掌握乐谱音高、节奏。还可以运用Adobe Audition录音软件制作课堂需要的歌曲。国产的TT作曲家打谱及自动伴奏软件也是我们课件制作中必不可少的应用软件，这些软件是我们音乐教学中先进和实用的教学辅助工具。这些辅助工具的使用，丰富了我们传统的以黑板为主的教学手段，使我们的音乐课堂教学更加形象直观。同时，在音乐论坛里，音乐教育工作者的交流扩展了音乐教学方面的视野，如在洪啸音乐教育工作站的“音乐教育论坛社区”栏目里，你可以通过网上的互动，了解一些一线教师最有创意的教学实践，了解他们的教学手段、教学方式，从而丰富自身的教学模式和手段。而且，对于师范类的教育来说，这些音乐教学工具和手段可以直接作为课堂教学的素材来使用。以此，网络音乐资源丰富并拓展了音乐教学的手段和视野。■

[1] 胡斌.网络音乐的多文化视角研究.人民音乐,2002,11.

[2] 孙梅.互联网音乐资源利弊分析与对策研究.首都师范大学,2006.

[3] 李志刚.论网络音乐的继承、创新与发展.星海音乐学院学报, 2006,03.

[4] 许淑芳.网络歌曲影响下的青少年价值观教育研究.河南大学,2009.

[5] 李晓云.网络环境下的音乐自主性学习研究.湖南师范大学,2008.

[6] 郭思村.论音乐教育网站的功能与意义.上海音乐学院,2009.

[7] 孙梅.互联网音乐资源利弊分析与对策研究.首都师范大学,2006.

刘苏宛（1983-），女，河南南阳人，河南财政金融学院讲师，硕士，主要研究方向：音乐教育。