“摇晃”的立交桥

江苏省如皋市丁堰镇丁堰幼儿园 郝海燕

“摇晃”的立交桥

江苏省如皋市丁堰镇丁堰幼儿园 郝海燕

案例

晨间锻炼开始啦，小朋友们将两根长的平衡木搬到场地中间，交叉摆放，做了一个“摇晃”的十字桥。眼看着其他孩子都已走过“摇晃”的桥，巍巍也凑过来，想要试一试。

当她的一只脚踏上平衡木的一端，原本平稳的悬空木板突然降到了地面，交叉成一个向上的斜坡，打算前行的她又缩了回去。停顿了一下，等木板平稳后，又将脚踏了上去，并沿着斜坡往上走。当走到中间交叉点时，木板忽然又从斜坡变成两头悬空，这突如其来的晃动让她本能地往地上一跳。

这次的经历让她僵持在那里，围着“桥”转来转去。大约僵持了有一分钟，我鼓励她：“巍巍相信自己，再试一次，你一定会成功的。”或许是受到了老师的鼓舞，她又一次站到了平衡木上。这次她将两只手伸直，眼睛一眨不眨地盯着脚下的平衡木，一边走一边调整着自己的步伐。当要到交叉点的时候，平衡木又开始摇晃，这次她没有惊慌，而是将自己的身体稳住，两只脚并拢站在原处不动。木板晃动了一会儿就停下来。

当木板停止晃动的时候，她又继续往前走。过了交叉点，桥又开始向另一端的下方倾斜，你还像之前一样小心翼翼地往前挪动。这次，她又进行了调整，将身体侧过来，沿着向下的斜坡，慢慢地走到了地面。到达终点后，长长地舒了一口气。

反思

当巍巍走上这个摇摇晃晃的桥时，我的心里有几许忐忑，因为平时她的胆子就比较小。果不其然，第一次当平衡木晃动时，她本能地选择跳下来保护自己，因此挑战失败。失败的经历让她有些退缩，不太敢再次挑战。但是她围着“桥”转来转去，又让我看到她想尝试的些许勇气。因此我及时给予鼓励，给她带来了第二次挑战的动力，也让我看到她勇敢的一面。

在第一次失败的基础上，她做了一些调整，当再次遇到桥面向下倾斜时，她没有像第一次那样选择退出，而是通过伸直手臂、保持平衡、调整步伐、侧过身体等方法解决遇到的困难，显示了较强的身体协调能力。同时也让我看到她没有半途而废，勇敢完成挑战的信心。

成长

大班幼儿随着年龄的增长，游戏水平也在不断提高，简单地走、爬、平衡游戏已不能满足他们的游戏需求。会“摇晃”的桥是幼儿在玩的过程中自发生成的，游戏本身存在着一定的挑战性，如：走在这个桥上时，可能会下移，可能会摇晃。当她们决定要改变游戏方式时，我毫不犹豫地给予了支持，在保证安全的前提下，想怎么玩都可以。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要重视幼儿的学习品质，幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为是终身学习与发展所必需的宝贵品质，要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿养成敢于探究和尝试的良好学习品质。老师适当置后，能给幼儿搭建自由、自主的游戏平台，在幼儿自主尝试失败的时候，及时用言语鼓励幼儿，促使幼儿获得成功的经验。在回到教室后，我将过桥的视频分享给大家，并给予巍巍表扬和肯定，为她以后参加挑战活动增强信心。

我认为充分利用好一日生活中的每一个契机，尽可能多地给幼儿提供创新、探究的机会，并持之以恒、鼓励幼儿不断战胜自我，是帮助幼儿养成敢于探究和尝试的良好学习品质的好途径。