依托多媒体技术 提升小学美术课程教学质量

2017-01-28 06:37徐阳
中国教育信息化 2017年1期
关键词:动画片多媒体技术教学质量

徐阳

(盘山县胡家学校,辽宁 盘锦124102)

依托多媒体技术 提升小学美术课程教学质量

徐阳

(盘山县胡家学校,辽宁 盘锦124102)

多媒体技术是信息技术、网络技术快速发展的产物,革新了教育教学理念和模式,使得教学变得更加方便、高效。由此,小学美术教学时,也可以依托多媒体技术,引导学生产生视觉、听觉上的多重感受,激活学生兴趣,提升课程质量,也提升学生的美术素养。本文从加强信息资源管理、创设良好教学氛围、丰富课程内容形式、激励美术创意活动这些方面,探讨了依托多媒体技术,提升小学美术课程教学质量的实施策略。

小学美术;多媒体;教学质量

多媒体技术具有资源丰富、网络便捷、技术高效等特点和优势,正是因为如此,多媒体技术的快速发展,带来了教育教学理念与方法的革新。教育信息化浪潮逐渐侵入到教育的各个方面,正确、科学、合理使用多媒体技术,成为了提升教学质量的关键。小学美术课程教学时,需要优化多媒体技术的使用方法,依托多媒体技术,构建互动、生态的高效美术课堂。

一、加强信息资源管理,引导产生直观感受

多媒体技术的运用,能优化美术课堂质量。其前提需要师生共同做好信息资源管理,通过管理多媒体设备、工具,向学生呈现出更好的美术知识、素材与技巧,让学生获得更丰富、更完善的直观体验,引导学生创意思维与创新思考,如此才能真正地提升课堂教学质量。加强资源管理,需要借助多媒体技术,收集与整理网络资源、生活素材,建立完善的美术教学资源库,运用音频、视频、图片、幻灯片等呈现出来,能产生更好、更全面的直观感受,提升美术课程质量。

如“快乐的回忆”、“回家路上”、“愉快的春游”等美术课程教学时,教师组织学生们做好课前准备,将这些主题下的一些珍贵的照片、纪念品、日记等准备好,通过收集贴近学生生活实际的素材,有图片、文字、录像、实物等,提升学生参与学习的主动性。课上开始时,教师运用多媒体设备,将这些事物拍摄出的照片动态呈现出来,在动态画面的激励下,勾起了学生们美好的回忆,学生们纷纷说出自己当时的感受与心情。交流过后,师生一起绘画出最快乐的瞬间,其中有花草、人物、动物等形象。完成后,教师将优秀作品以幻灯片的形式展示出来,给予表彰,并上传到班级网站中,建立美术电子相册,下设留言板,以此提供师生、家长间互动交流的平台。

二、创设良好教学氛围,激发美术学习兴趣

良好的氛围是高效课堂的基础。为了激活小学美术课堂,也为提升美术课程教学质量,有必要引入多媒体技术,借助技术的便利性、高效性、直观性与形象性等特点,创设良好的学习氛围,激活学生美术学习兴趣,提升美术课程质量。建构主义认为,需要基于学生的认知水平,创设合适的教学情境,引导学生体验探究,才能引导学生建构更完善的知识网络。多媒体技术的辅助作用很好地呈现了出来,以多媒体技术创设趣味、轻松、和谐的美术课堂,能优化教学质量。

如“迷人的动画片”教学时,教师可以首先引导学生互动讨论自己喜欢哪些动画,这些动画有什么特点。让学生畅所欲言。其次运用多媒体技术的视频设备,播放一些学生喜欢的动画短片。由于学生对动画片都很感兴趣,而没想到美术课上竟然会接触到喜欢的动画片,由此,多媒体技术创设了良好的美术学习氛围,激发了学生的学习兴趣,学生都乐于自主、积极地投入到动画片相关知识的学习中。再次,教师运用PPT课件形式,穿插着一些图片展示,让学生学习什么是动画、动画片的种类、制作原理,动画形象的特点、动画制作的步骤等相关知识。动画片种类介绍时,教师时不时穿插图片和部分视频片段,激活趣味美术课堂。有木偶动画片中的“神笔马良”、剪纸动画片“南郭先生”、折纸动画片“小鸭嘎嘎”等。意犹未尽之余,学生自主设计与绘画出动画作品,并为其上色。在多媒体设备的辅助下,为美术课堂创设了良好氛围,提升了课堂质量。

三、丰富课程内容形式,提升课堂教学质量

多媒体技术是信息技术、互联网技术快速发展的产物,不仅带来了人们生产生活各方面的革新与进步,也为教育教学提供了很多便利,创造了全新的多媒体教学时代。由于多媒体技术的运用,使得美术课程教学时,资源的收集、整理与展示变得不再那么复杂,而是一件相对简单的事情。多媒体的互联网功能,可以帮助教师、学生收集想要的学习资料、素材,包括图片、文字、视频资料等。另外,教学形式方面,多媒体技术优势下,可以为教学提供音频、视频、文档、幻灯片等多种教学形式,能够提升课堂教学的直观性、丰富性与形象性,学生能够融入其中,聆听、观看、欣赏与互动交流。通过多媒体技术,丰富课程内容与形式,能够有效提升课堂教学质量。

小学美术课程中运用多媒体技术,需要基于适时运用和适度运用原则,不能忽视了教学时学生的主体地位,也不能将多媒体完全代替传统课堂。需要基于学生的认知水平,分析美术教学的不同阶段,适时与适度运用。借助多媒体辅助,突出重难点,引导学生攻克学习难关。如可以借助视频形式,欣赏“钢笔画”的魅力,学习“钢笔画”的基本技巧。视频中呈现出的钢笔画作品美轮美奂,学生兴趣被激发后,教师引导学生展开基本技巧的学习。准备好钢笔、墨水、纸张等基本工具,继而根据视频提示,完成每步绘画步骤,并在注意事项处反思与交流。通过视频形式呈现,优化了互动的美术学习过程。又如“微观世界”知识教学时,教师可以借助多媒体收集关于花粉、雪花、树叶表面、细胞等放大后的图片资料,向学生呈现出微观世界的独特魅力。通过多媒体技术的运用,丰富课程内容与形式,能有效提升课堂教学质量。

四、激励美术创意活动,引导实施创意实践

美术是艺术的殿堂,简单的语言表述与书本图片呈现,难以培养学生的艺术细胞与良好素质。多媒体技术弥补了课程教学的不足,通过呈现出漂亮的图片、多彩的世界、丰富的素材、灵动的声音,不仅能提升学生学习美术的兴趣,还能有效提升美术教学质量。学生对美术的误解是:美术是超脱于生活之外的。为了纠正学生对美术的错误认识,也为了提升学生的美术应用意识,可以基于多媒体技术辅助教学的优势,激励学生展开美术创意活动,在活动中,通过学生的创意实践,更好地产生对美术的应用认知,也提升学生的美术素养。

如“千变万化的帽子”美术课程教学时,教师借助PPT课件呈现出不同职业、不同色彩的帽子,趣味多样、造型各异的帽子激发了学生们的兴趣。教师引导学生表达和交流:“生活中你们见过或戴过什么样的帽子?说出它们的特点”。在一番互动讨论后,师生兴趣盎然。继而配合着轻快的音乐,教师运用多媒体设备,播放了较为简单的帽子的制作过程。教师引导:“你们想尝试自己制作一顶个性十足的帽子吗?”于是,学生开始动手实践。通过折纸做出基本形状,再粘贴、剪出装饰物造型,再将材料装饰美化,将彩纸、布料等工具做出来的帽子展示出来,表现出学生独特的想法与个性。又如“迷宫”课程教学时,教师可以组织学生展开生活化游戏工具“迷宫”的创意设计、绘画过程。借助PPT课件呈现出迷宫设计的基本步骤,继而学生在想象和思考下,绘画出属于自己的迷宫,并与同桌交换完成迷宫的攻克过程。如此,通过组织学生展开美术创意活动,让学生在趣味的活动氛围中,积极创造实践,有效提升了美术课程质量。

五、结束语

依托多媒体技术,课程教学会由单调变得生动、形象、直观,能够激活课堂气氛,提升美术学习的趣味,也能拓展美术教学内容,丰富教学形式,使得美术课程教学变得互动、高效而高质,从而提升小学美术课程教学质量。今后的小学美术教学,借助多媒体技术是非常必要的,但是需要注意,不能让多媒体技术取代传统课堂,应该将其与传统教学模式结合,优势互补,践行以生为本,让学生在互动合作、实践表现中,积极挖掘自身潜力,培养学生美术素养。

[1]李勇.多媒体多媒体技术在小学美术教学中的运用[J].科学中国人,2015(9):181-182.

[2]史卓珩.浅谈多媒体在小学美术教学中的运用[J].学周刊c版,2013(4):188.

[3]弓慧敏.小学美术教学改革过程中现代多媒体技术的应用[J].青年文学家,2013(24):100.

(编辑:杨馥红)

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