小学音乐课堂合唱教学的有效性初探

杨荣华

（江苏省昆山市锦溪中心小学校，江苏 昆山 215324）

小学音乐课堂合唱教学的有效性初探

杨荣华

（江苏省昆山市锦溪中心小学校，江苏 昆山 215324）

音乐可以说是抚慰心灵的良药，是提升一个人性情的工具。现代化教育要更注重小学生德育的发展，音乐课作为义务教育阶段的必修课，其对于青少年阶段的小学生性格的形成、德育的培养方面有着潜移默化的作用。本文阐述了现代化教育新课标下对小学音乐教学的新要求，并对如何提升小学音乐课堂合唱的教学效果提出来自己的见解。

小学音乐；课堂；合唱教学

一、合唱教学新要求

小学生的智力正处于发展阶段，而且对一切未知的东西都会表现出极大的兴趣，若能激发他们的兴趣，从很大程度上来说会一直持续对这件事的热爱，因此要在小学阶段极大程度地培养学生在音乐方面的兴趣，开发他们的潜能。根据现阶段教育的要求，大概总结出了以下几点。

（一）以审美为核心

人们常说“眼睛是心灵的窗口”，通过眼睛我们可看到美的景色，而我想说音乐是通向美的一条路，而合唱又是通向美的一条捷径。我们可以采用参与性、情感性、愉悦性等对音乐进行欣赏，让内心能够真正的体会到音乐给学生带来的美感，陶醉于其中，让音乐潜移默化地影响着我们，悄悄地注入我们的身体，提升我们对美的理解、对美的感悟。

就如在合唱《让我们荡起双桨》时，在优雅的旋律中利用多媒体教学设备给学生们播放桂林山水的幻灯片，一叶小船荡漾在青山绿水间等，让学生们各自挖掘自己内心中的美好感受。

（二）合唱新的含义

合唱不仅是美育教学一片新的天地，还是提高欣赏音乐能力的一条重要途径，也是训练音乐的一种好方法。之所以说合唱是美育教学的一片新天地，是因为合唱采用多人参与的这种方式对学生教育来说不仅能让学生放松的演唱，在音乐自由的翱翔，体会音乐带来的美妙，改变他们对世界的认识，还能开发出学生在音乐方面的天赋。合唱能提高鉴赏音乐的能力是因为它不仅仅是简单的好多人站在一起唱，在合唱前首先要做的就是品味所要合唱的曲目，对音调、节奏等都要有一定的了解并加入自己的理解；而对于合唱是训练音乐的一种好方法这种说法，其实是因为在长时间的合唱训练过程当中，能培养学生良好的音乐习惯，提高学生的音色和对音乐的爱好，所以合唱是一种相当不错的训练方法。

（三）合唱与课程标准

一个人的合唱能力的高低，不仅体现出自身音乐素质的高低，更体现出了一个人团队合作能力的高低。但就当前形势来看，我国小学阶段缺少这种具有个性与共性的合唱活动，从而不能完美地体现合唱教学带来的优势。而合唱在音乐课程中被要求能够使学生学会合作并能够在合唱中有效地展示自己，提高自己的积极性，在正确的世界观、人生观、价值观中能够积极向上，在合作中不失自我的个性还能培养与他人沟通合作的能力，同时培养自己的创造力。

例如在合唱《歌声与微笑》歌曲的时候，负责不同声部的学生要求节奏和谐，声调高低和谐，这就需要每一个参与合唱的学生在平时学习练习中更多的相互配合，相互取长补短。

二、合唱教学有效性策略

（一）确定教学常规

合唱教学是在教学常规下进行的，因此合唱教学之前首先要做的就是对教学常规的确定。在合唱前要对学生的音色等进行分析并对所要合唱的音乐进行合适的分配，不能参杂个人因素而存在不公平的分配，让合唱达到最好效果，充分激发学生对音乐的兴趣；同时为响应素质教育的要求，还根据实际情况中男女人数确定了有效的教学常规。

（二）激励学生兴趣

合唱教学对学生在音乐上的辨识度极高，即音的高低、长短、强弱和音色等，同时教学者还要让学生明确自己的角色，并据此充分发挥自己的优势，同时还要让学生在合唱的过程中通过对比合唱与单唱的区别，体会合唱带来的立体感、美感和音乐所创造出的意境，深切感受自己在合唱中的作用，让学生自己能从合唱感受到音乐的力量及自己的天赋。依照循序渐进这一原则并结合学生的实际情况，不断锻炼学生的合唱能力提高素养，从而进行有效教学。

（三）养成集体协调合作能力

合唱是通过组织一大部分人，根据不同人的特点进行任务分配，需要每个人都有责任感，能够担当得起所分配给自己的任务。虽然学生都有自己的特色，但为了能使合唱效果发挥到极致，必须培养学生合作的精神。通过合唱还能大大提高学生的集体协作能力和综合素养。

（四）多方面赏析，培养学生作品赏析力

合唱就如同对创作的作品进行深化，在训练过程中，分别调动情感、声音、听力及理解，不仅可以深化作品，还能提高学生从多方位欣赏作品的能力。学生可以通过所学技能再加上自己对作品的理解，充分调动自己的真实情感，就如同赋予了作品生命，能将音乐的情和意展现得淋漓尽致，同时也完美地完成了合唱的要求。

本人在进行《红蜻蜓》这首二声部合唱曲合唱时，先多次重复播放给学生不同版本演唱的效果，再选择最优秀的、最适合自己的取长学习和改进，统一学生对该歌曲内涵的理解，从而统一了学生合唱时所流露的情感、合唱节奏与力度，最后影响到合唱效果。

（五）让合唱形式多样化，陶冶学生德育情操

合唱教学是以抽象化的艺术形式来对学生们的审美观进行感染，可以调动激发学生的创作想象力，对学生的德育教育有卓越的效果。让学生多欣赏、练习不同地域、不同风格的经典合唱曲，对学生的价值观、审美观的形成具有积极的促进作用。

如在进行《我们把祖国爱在心窝里》合唱教学时，教师需要留心观察学生们的眼睛和反应，该歌曲激进丰满的伴奏可瞬间激发学生的爱国热情。

三、总结

合唱不仅是小学教育的基础也是人鉴赏音乐的渠道之一，看似只是简单地在人群中唱，实则每个人在合唱中扮演着不同角色，承担着不同的责任，通过合唱不仅能锻炼学生辨别能力、对音乐的理解能力，培养责任感与团队协作能力，还能在合唱中通过自己的真实情感来极大限度地展示音乐的感染力。

教师在小学音乐合唱教学中应把教学重点放在教学实践和细节安排上，通过“听赏—合作练习—听赏”这样教学与实践相结合的循环来进行二声部甚至更多声部的合唱训练，培养并丰富学生们对音乐的鉴赏能力，提升学生自身情操，最终取得良好的德育教学目的。

参看文献

[1]刘春娥.浅谈质量评价体系在小学音乐课堂的运用[J].黄河之声,2015(08).

G623.71

A