基于审美能力培养谈高中合唱教学的改进对策

郑玲琼

（广西来宾市来宾高级中学，广西 来宾 546100）

基于审美能力培养谈高中合唱教学的改进对策

郑玲琼

（广西来宾市来宾高级中学，广西 来宾 546100）

现如今，合唱已经成为了一种广受大众所喜爱的音乐艺术形式，并且也已经将其纳入到了高中阶段的音乐课程当中。基于此，本篇文章从培养学生的审美能力入手，结合笔者自身经验提出了几点对高中合唱教学的改进建议，其中包括让学生在合唱教学中感受美、增强团队之间的互动交流，培养学生的审美能力、开展合唱作品鉴赏，培养学生的审美情趣以及相互促进、长久坚持，增强学生的审美判断能力等等。

审美能力；高中合唱；合唱教学

前言

在高中阶段的合唱教学课程中，教育者需要一改往日传统的教学方法，着重凸显出学生在课堂中的主体地位，让他们在集体的氛围当中形成较好的合作观念与团队意识，为其日后的发展与进步打下坚实基础。为此，高中音乐教育者要整合一切教学资源让学生能够充分感受到来自于音乐的无限魅力，通过参与合唱教学活动来领悟到由音乐所传递出来的真情实感，从而在潜移默化的过程当中培养学生的审美能力。

一、高中合唱的审美功能

高中是学生由青涩迈向成熟的重要转折期，在成长的过程中，学生的思考能力、学习能力等均会变得越来越成熟。合唱作为高中音乐课程的一项重要过程来说，其对于学生的思维模式、思想观念以及人格培养均有十分重要的促进作用。在合唱教学中，学生不仅能够学习到很多音乐知识，而且还会逐渐懂得团结就是力量的道理，在音乐的海洋中让学生学会如何用发现美的眼光来欣赏周边的事物。

事实上，在高中阶段的合唱教学课程中，很多学生的学习积极性都不高，这主要是由于合唱教学的内容与方式过于传统和守旧。高中生十分喜爱新鲜事物且不希望被束缚，因此他们对于那种规范式的合唱教学模式产生了一定的抵触心理。除此之外，高中生还需要应对极大的学习压力、高考压力以及复习压力等，能够被用来进行合唱练习的时间就少之又少，再加上绝大多数的高中都并没有对合唱教学课程给予应有的重视，久而久之就会影响到学生对合唱教学的参与积极性，十分不利于合唱教学审美功能的全面发挥。

二、培养高中生合唱审美能力的措施

（一）让学生在合唱教学中感受美

在笔者看来，如果想要将美育教育的功能淋漓尽致地发挥出来，不应当只是单纯地教给学生一种艺术形式，而是要全方位培养他们的创新能力与感受能力，唯有让他们能够发自内心的喜欢世间所存在的所有美好事物，才能够主动地参与到学习活动中。毋庸置疑的是，一首优秀的合唱作品能够打动人心，教育者所要做的是让学生融入到作品当中，亲身感受来自于合唱的意境之美。班级合唱是由两名以上的学生相互配合，因此在完成的过程中会表现出极强的集体性与艺术性，教育者要密切关注学生在合唱过程中的动态化表现，引导他们掌握合唱教学的规律，从而形成审美能力。例如在学习《送别》这首合唱歌曲时，为了能够让学生真正领悟到歌曲中所要表达的优美意境，理解作者将要与好友分别时的惆怅情绪，教育者可以利用多媒体设备来向学生播放一段《送别》的MV，并在旁引导学生细致观察音乐情境中的合唱要素，例如力度、音色、速度以及节奏等等。

（二）增强团队之间的互动交流，培养学生的审美能力

合唱这种音乐表现形式的最大魅力来源于团队的合作力量，因此合唱教学的重中之重是让所有参与合唱的学生都能够掌握齐声的技巧。然而，由于学生的演唱能力、领悟能力以及学习基础都存在着较大的差异，因此如果想要达到整齐划一的程度是非常困难的。在日后的合唱教学中，教育者要将教学重心转移到对学生精神意识的培养上，让学生能够对其他合唱成员产生信任感后，再让他们认识到自己身上所肩负的重要责任，从而更加积极主动地参与到合唱教学训练中，以此来达到事半功倍的教学效果。

（三）开展合唱作品鉴赏，培养学生的审美情趣

想要学好合唱，首先需要做到的是对合唱的方法与技巧形成初步的认识与了解。因此，高中音乐教育者要让学生尽可能多地去接触一些优秀的合唱作品，在不断提高学生合唱水平的同时培养他们的审美情趣，并鼓励学生将自己的意见和想法表达出来。经过大量的教学实践证明，审美情趣的培养离不开恰当的情境氛围，只有让学生切实感受到学习合唱的乐趣，才能够使他们对合唱歌曲的内容产生兴趣，从而更加积极主动地投入其中。基于此，高中音乐教育者要采用一些令学生喜闻乐见的教学方式，在班级中多举办一些有关于合唱的教学活动，在缓解学生学习压力的同时提高教学效率。

（四）相互促进、长久坚持，增强学生的审美判断能力

不可否认的是，审美能力的培养并非是朝夕之事，而是需要经过长时间的坚持与反复多次的努力才能够得以实现。高中阶段的合唱教学是提升学生审美意识、培养审美能力的有效途径，然而，由于音乐中所蕴含的情感，在不同的个体心中会产生截然不同的感悟。因此，高中音乐教育者要找到将不同情感汇聚到一起的方法，让不同学生所产生的情绪集中到一起，指导他们相互促进、相互交流、相互传达，在潜移默化的过程中增强学生的审美判断能力。

三、结束语

综上所述，合唱教学作为高中音乐课程的重要构成来说，其不仅对学生的思想意识与人格完善有重要的促进作用，而且还能够有效培养学生的审美能力。为此，高中音乐教育者要将更多的课堂时间交还给学生，让他们在合唱练习的过程中形成正确的审美判断。

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[3]宋瑞兰.浅谈新课程理念下的高中合唱教学[J].艺术教育,2014(05):88.

G632

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郑玲琼（1977—），女，汉族，广西桂林人，本科，中学一级，研究方向：高中音乐教育。