传统音乐在学前音乐教育实施中应注意的问题探析

王林强

（郑州幼儿师范高等专科学校，河南 郑州 450000）

传统音乐在学前音乐教育实施中应注意的问题探析

王林强

（郑州幼儿师范高等专科学校，河南 郑州 450000）

随着文化多元化的不断推进，我国传统音乐受到西方音乐的冲击严重，处境艰难。学前音乐教学作为学生学前教育的重要组成部分，对于培养学前儿童的音乐情操，提高音乐的欣赏能力有很大的作用。本文分析了传统教育在学前音乐教育实施中的问题，并提出了对策。

传统音乐；学前音乐教育；问题

前言

我国的民族传统音乐丰富多彩，有极高的艺术价值以及悠久的历史，传承传统音乐是发扬我国传统文化的重要环节[1]。在学前教育中实施民族音乐教育对于传承、发展传统音乐有重要的意义，并且能够使学前音乐教学的内容更加丰富。所以，研究传统音乐在学前音乐教育中的实施状况，发现问题，解决问题，是传承传统教育、促进学前音乐发展的重要途径。

一、传统音乐对学前音乐教育的意义

在学前教育中引入传统音乐不仅能丰富学前音乐教育的内容，还能培养学生的音乐情操和素养，提升音乐的鉴赏能力，为以后在音乐上的发展打下坚实的基础。加强对民族音乐的学习也可以让学生更加了解我国的传统文化，增强学生的民族自豪感[2]。在学前音乐教育中实施传统音乐教学，可以让传统音乐得到传承，发扬光大。

二、传统音乐发展的现状

目前，我国传统音乐的处境颇为艰难，发展前景并不乐观。随着西方流行音乐在我国的广受欢迎，传统音乐受到了严重的冲击。相对于西方音乐培训机构的数量繁多，传统音乐的培训机构却少之又少，而在学校中，传统音乐的教学力度也远远不如西方音乐，年轻人不了解传统音乐、不愿意接触传统音乐，家长们也盲目地追捧西方音乐，这就将传统音乐推到一个既尴尬又危险的境地，如果再不提高多传统音乐的重视和传承力度的话，我国的民族传统音乐终将会消失不见。

三、传统音乐在学前音乐教育实施中的问题

（一）教学条件缺乏

在我国现阶段的学前音乐教育中，缺乏良好的教学条件是其普遍存在的问题。学前音乐教育的教学条件不发达，农村地区尤为突出，特别是偏远山区和贫困地区，基本没有学前音乐教育[3]。而现阶段开展的学前音乐教育，多数缺少完善的教学设备，特别是传统音乐的教学器材。教学器材的简陋和缺少使教师在教学困难重重，在一定程度上打击了教师教学的积极性。学前音乐教育没有专业的师资队伍，缺少专业的传统音乐教师，只能让其他的音乐老师代教，往往是现学现卖，根本不能对传统音乐进行深入的讲解和传授。无法进行专业的传统音乐教学，致使学前音乐教育中的传统音乐教学只存于形式，缺乏实质性的进展。

（二） 创新意识不足

目前在学前音乐教育中存在着教学创新意识不足的问题，严重阻碍了学前音乐教育的发展和传统音乐教学的开展。大部分学前音乐教育在引入传统音乐教学时，只是单纯的借鉴、复制，忽略了传统音乐内涵[4]。传统音乐的文化内涵深厚，能够真实地反映民族情感，而且学龄前儿童的接受能力、理解能力、思维能力较弱，所以在学前音乐教育中忽视学生的特点，不开展教学创新，长期采用“灌输式”的教学方法进行传统音乐教学，不仅不能对传统音乐教学起到积极作用，反而会引起学生的反感。

（三）教学形式单一

由于缺乏创新意识，学前音乐教育中的传统音乐教学的形式较单一，非常容易使学生产生枯燥无味的感觉。现在的学前音乐教学多数采用舞蹈、唱歌等教学方式，僵化而且呆板，不利于激发学生对传统音乐的学习兴趣。教师在教学中很少开展与传统音乐有关的课外活动，过于依赖课堂教学，而课堂教学的教学内容单薄，教学时间有限，很难将传统音乐全面、深刻的展现在学生面前。传统音乐的教学形式单一还体现在教师与学生的互动上。在传统音乐的教学中，教师过分的注重“教”。课堂上，教师讲解传统音乐的知识，演示传统乐器的演奏方法，却很少让学生接触乐器，导致对传统音乐的学习只停留在听和看上。

四、解决对策

（一）改善教学条件

在学前音乐教育中开展传统音乐教学，有利于传统音乐的传承，推动学前音乐教育的发展。所以，要重视在学前音乐教育中实施传统音乐教学，要增加资金投入，购置完善的传统音乐教学设备，以及各种音乐器材，从根本上改善传统音乐的教学条件。例如，加强对贫困地区学前音乐教育中传统音乐教学的支援，为其捐赠教学设备，派遣教学人员。还可以用良好的待遇、丰厚的工资吸引专业的传统音乐的教学人才。对于专业知识不强的教师，应该定期组织其参加培训和学习，提高传统音乐的教学水平。组建一支教学水平高、音乐素养高的传统音乐教师队伍，为传统音乐教学在学前音乐教育中的开展提供人力、物力的支持。

（二）重视教学创新

要想解决传统音乐教学再学前音乐教育中存在的问题，就要重视教学创新。首先，要对民族传统音乐与西方音乐进行侧重点的区分。我国的传统音乐意境深远，对意境的渲染、刻画十分的重视，而西方的现代音乐则侧重于对音乐技能的表现，在学前的音乐教学中，要将西方现代音乐的表现方法和技巧与与传统音乐对意境的渲染和客刻画结合起来，创新传统音乐的教学方式以及内容。此外，转变教师的音乐教学方式，也是创新教学方式的方法之一[5]。教师的教学方式单一、落后，使传统音乐教学的质量无法得到保证。因此，教师应该转变自身的教学方式。教师应该加深对发展、传承传统音乐的认识，充分意识到其重要性与意义，提高对传统音乐教学的重视程度。同时在教学中要尊重学生的主观能动性，学龄前儿童的好奇心很重，对新鲜事物的学习兴趣是很浓厚的，教师应该充分利用这一点，调动学生参与的积极性。比如在教学《二泉映月》时，要根据学生的理解能力和接能力进行教学设计，合理的制定教学目标、选择教学内容。在教学过程中，教师可以先带领学生了解作者的生平，以及创作背景，然后带领学生聆听音乐，询问学生有什么感受，最后再带领学生们学习《二泉映月》的演奏。这样可以使学生在互动和参与中更好地理解传统音乐、学习传统音乐。

（三）丰富教学形式

丰富教学形式是解决传统音乐的教学形式单一的最佳途径，要注重激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。在教学中，教师可以采用学生喜欢的方式进行传统音乐的教学，比如讲故事、做游戏等，将传统的音乐知识生动、有趣的传递给学生，让学生在潜意默化中提高传统音乐的学习能力[5]。教师还可以组织课外活动，让学生们到社区、养老院等地为老人们演奏传统音乐，可以让学生们获得成就感。举办传统音乐演奏比赛，学生们参与的热情高涨，对传统音乐演奏的练习时间就会增多，不仅可以提高学生们的演奏水平，还能增强对传统音乐的感情。让学生在轻松、愉快的环境中学习传统音乐，更好地让其受到传统音乐的熏陶，逐渐地提高传统音乐素养和能力。

五、总结

作为传统音乐的重要载体，学前音乐教育在传统音乐传承和发展中的作用不可忽视，而在学前音乐教育的发展中，传统音乐的作用也十分重要。因此，重视学前音乐教育中对传统音乐的引进，积极发现问题，探索解决方法，使传统音乐的学前教育不断提高，使我们民族的传统音乐得到弘扬和传承。

[1]习若思.传统音乐在学前音乐教育实施中应注意的问题探析[J].科技风,2017(13):69.

[2]许翔.论学前音乐教育与民族传统音乐传承[J].湖北函授大学学报,2017,30(06):129-130.

[3]王文烁.幼儿园民族音乐教育现状问题及对策研究[D].济南:山东师范大学,2014.

[4]陈婷婷.学前音乐教育与民族传统音乐传承[J].开封教育学院学报,2014,34(05):254-255.

[5]冯春霞.学前音乐教育与民族传统音乐的传承及发展[J].音乐时空,2015(19):154.

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