“产学研”合作下的高职高专服装教学改革实践与探究

黄惠惠 南宁职业技术学院

“产学研”合作下的高职高专服装教学改革实践与探究

黄惠惠 南宁职业技术学院

高职高专要发展，要生存，就要正确定位，明确办学目标，走有特色的产学研结合之路。为此我们应积极探索高职高专服装设计教育教学改革的新思路、新方法，为发展高职教育、振兴教育事业再创业绩。

高职教育 服装专业 产学结合 教学改革

引言

我国是世界公认的服装出口第一大国，也是世界上最大的服装生产加工国。近年，受国际市场的影响，中国服装行业正在转型，对于设计人才以及懂设计的高技能型人才的需求日益旺盛。笔者就如何培养创新型服装设计人才、如何建立适应经济和社会发展需要的新观念、新的教学方式、具有创新精神与实践能力的高素质、综合型设计人才的教育目的，进行了一些探讨。

一、高职服装设计教育发展中面临的问题

（一）办学定位、传统的人才培养教学模式与社会生产需求不相适应

虽然目前广西高职院校服装设计专业在办学定位上都各具特色，但是，国内高职院校服装艺术设计教育大多不同程度的存在重课堂教学，轻专业实践，造成了教学与实践的严重脱节现象，不能实现课堂与职业岗位实际工作零距离对接，高分低能现象屡见不鲜，这与服装艺术设计学科发展的要求很不相符。

（二）高职高专教学产学研结合薄弱

产学研结合是培养技术应用人才的重要途径，没有行业牵动和企业的参与，缺乏产教结合的运作机制，高职人才的竞争优势和特色难以保证。

（三）高职高专产学研结合工作中存在的问题：

1.对产学研合作仍缺乏正确的认识。学校把产学研结合只作为解决学生实习的一个途径。

2.没有找到产学研结合的有效途径和方法。有些学校和企业虽然认识到产学研合作教育的重要性，但由于思路不够开阔或自身条件的影响等原因，还没有找到产学研结合的有效途径和方法。

3.缺乏长效机制。一些高职高专院校在产学研结合中缺乏有效的调控机制、保障机制和评价机制等一系列校企合作运行机制，致使目前一些学校的产学研合作还停留在浅表层次。

（四）没有真正把培养学生综合素质和能力，提高学生的就业竞争力作为首要任务

来考虑。

如何改变面临的问题，笔者就人才培养与教学模式进行了一定思考。笔者认为可以从以下几个方面进行：

1.转变思想，更新观念

构建高职新型课程体系，深入研究培养面向职业岗位群的管理与技术应用人才的教育理论和实践，以专业技术应用能力和基本素质为主线来设计培养计划，进而构建新型课程体系，更新教学内容与方法。

2.把握高职教育新特点

以社会所需职业岗位为基础构建新型教学计划：第一是计划的构建应努力适应社会经济发展的需要。第二是坚持德，智，体全面发展，培养创新人才的目标，第三是突出针对性和应用性，加强实践能力培养，重点加强实践教学环节建设。

二、加强产学研结合教学实践

以“走出去”为实践平台，让学生在校期间通过深入企业，了解服装企业生产一线的最新情况，让学生在“做中学，学中做”，极大地提高学生的学习积极性，提高学习效率。

同时，还可以进行引进企业品牌进班级教学，在学生初步掌握设计和制作知识的基础上，结合企业的实际开发项目，以品牌服装为主线，以品牌服装设计为核心内容的角度出发，综合运用所学知识展开教学。

针对企业的需要选择研究课题，同时可作为学生的毕业设计主题，这样既填补了企业新产品、新技术的开发需要，又提高了学生的科研能力、创新能力。

三、产学结合教学实践证明

南宁职业技术学院服装设计教学在产学研教学实践和改革创新中，取得了突出的成绩。教学改革形成两大特色：一是以服装企业生产流程为工作导向的教程，培养学生职业技能的基本功底；二是以社会性的设计实践活动培养学生设计创新的竞争能力。服装教学团队树立“职业人培养职业人”的理念，在高职服装人才的培养上，准确清晰的目标定位是：掌握应用性设计知识、熟练生产技术，具有适应市场行情发展的创新设计能力，从事服装企业产品开发和设计岗位的高技能人才。课程教学与成衣市场发展相对接、与产业标准规范相对接、与岗位实际环境相对接、与学生成才志向相对接。理论知识、专业技能的掌握，通过“四个对接”形成培养学生应用性技术和职业性素质的“一个转化”。有效提高了学生的设计创新能力，为学生的就业、创业夯实基础。

并且，与国内知名企业开展了深度的校企合作，分别有：福建的虎都服装公司、361度福建公司，福建百锋服饰有限公司、福建盛航织造有限公司等。笔者在2015年春季学期带领服装设计专业大一学生到福建三六一度百锋福建服装有限公司进行产学研企业课程实习实践，主要内容：熟练掌握服装从准备工作开始到缝制的整个过程，以及后整理的整个工艺流程的每一个环节的技术要求及了解服装生产管理，做到全面了解整个企业的生产特点，生产线的组织，各个阶段质量的控制方法等等。

在产学研结合教学实习实践中学生开阔了思路，拓展了专业视野和提高专业技艺，增加了专业技能实战经验，为未来的专业学习奠定良好基础。

同时，我院服装设计教学在毕业设计教学改革中，利用企业项目进行合作毕业设计，共同推广毕业设计作品，使毕业设计具有市场性。为丰富南宁市博物馆，南宁市博物馆与南宁职业技术学院联合举办的“跨界盛宴·灵动的历史”服装创意设计大赛及展演活动，七十多套服装都是由我院服装专业毕业班学生设计制作，设计内容涵盖南宁博物馆展厅中展示的贝丘遗址出土文物、桂南大石铲、青铜器、瓷器、邕剧脸谱等多个主题，学生们从信息收集分析，南宁文化元素的整理提取，确定设计稿，裁剪制作，前后耗时三个多月，完成了近百套具有浓厚南宁文化元素、注重传统文化与时尚元素的有机结合的、呈现独特魅力与内涵的服装创新作品。服装专业教师与学生还组成广西商务服装设计团队进行产品开发，积极与国内服装设计领域大师级人物近距离的沟通和交流，通过对“广西民族商务正装”设计与开发项目产学研教学实践，提升了我院服装设计专业师生的学术视野和专业视野，丰富了学生专业知识面和强化了专业知识实践运用能力，取得了较好的成效。

近年来，通过产学研结合的教育教学模式，我院为服装行业培养了大量具备艺术设计修养和良好的职业素质，掌握服装艺术设计专业基础理论知识，具有服装与服饰流行资讯分析与服装产品营销、服装纸样及工艺设计等实际工作所需的基本能力和基本技能，能独立进行成衣设计和样衣制作，具有较强自主学习、具有爱心、责任心、奉献精神、同时亦可自主创业的创新型高技能职业人才。

四、校企合作产学研教学设想

当前，高职服装设计专业的就业要求它不但要求学生有扎实的基本功，更注重学生的创造能力，使设计的作品能够适应市场的需要。在今后的校企合作教学实习活动中，笔者做了以下的设想：

1.教学内容要以企业为主导、院校为主体，以培养企业需要的人才作为教学思想的主体贯穿教学的全过程。

2.建立工作室教学模式把企业的设计任务、样板、产品拿到工作室来进行详细讲解，带领工作室同学承担为企业设计、打样推板、样衣制作的任务，产品销售直接检验工作成果。通过以完成一个项目流程来指导学生学习和掌握理论知识，将学到的理论知识应用在到项目中去。

3.邀请企业技术人员参与到课堂中，创设问题情境，通过讨论、问卷、游戏等方式进行课堂互动教学，让所有的学生都能参与到教学过程和教学活动中来，使学生的学习过程从被动接受变为主动学习。

高职教育应该更加关注受教育者就业后的发展前景，教会他们学会学习，学会创造，从而促进其健康发展。

五、结语

社会是不断向前发展的，高职服装设计教学理念教学方法也应该不断更新、发展和完善。我们应该大胆改革、创新思路，及时调整方向，使我们的服装设计教育专业也能走有特色的发展之路，创造出服装行业更加辉煌的明天。

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