高校钢琴教育视角下如何培养学生音乐鉴赏能力

路 猛 （玉林师范学院音乐舞蹈学院 537000）

高校钢琴教育视角下如何培养学生音乐鉴赏能力

路 猛 （玉林师范学院音乐舞蹈学院 537000）

文章首先介绍了高校钢琴教育视角下培养学生音乐鉴赏能力的意义所在，进而分析了现阶段高校钢琴教育视角下学生音乐鉴赏能力培养中存在的问题，最后根据问题和高校钢琴教育的特点，提出了高校钢琴教育视角下培养学生音乐鉴赏能力的途径。

高校钢琴教育；视角；学生；音乐鉴赏能力；途径

在高校之中音乐鉴赏是音乐专业学生其音乐学习中基础，同时在钢琴教育十分重要的组成部分，目前诸多高校都在自身的教学体系中设置了音乐鉴赏力的教学，同时在教学目标上也规定出了确切的教学目标和计划。但是就现阶段而言，在一些高校中其在音乐鉴赏力的教学上，仍旧存在着一些问题，致使教学效果不理想，亟需得到解决。在此背景下，文章围绕高校钢琴教育视角下培养学生音乐鉴赏能力为中心，分意义、问题及途径三部分展开了细致的分析探讨，旨在提供一些高校钢琴教育视角下培养学生音乐鉴赏能力方面的理论参考，以下是具体内容。

一、高校钢琴教育视角下培养学生音乐鉴赏能力的意义所在

声音的艺术便是音乐，而艺术的领会需要人认真去听，音乐鉴赏就是人们对于音乐的了解和体会，并且给以主观或是客观的评价实践，可以断言只有学会鉴赏音乐才能真正的理解音乐，而在目前的高校钢琴教学中，音乐鉴赏力的教学其目的，在于整体提升学生的文化素养，帮助学生的全面性发展1。

二、现阶段高校钢琴教育视角下学生音乐鉴赏能力培养中存在的问题

对于音乐鉴赏而言，其根基就是听音乐，但是听音乐并不是简简单单的听，而是需要在听过的工程中进行思维的运转，需要精神和心灵进行共鸣。这一要求的达到需要钢琴专业学生在自身对音乐鉴赏的过程中，掌握一定的专业知识，进而可以从专业角度去对音乐进行学习和分析。但是从实际的教学案例上进行分析，音乐鉴赏力的掌握并不是一件容易的事，对于高校而言，培养学生的音乐鉴赏力也不是一件简单的事，纵观现阶段在大部分的高校音乐鉴赏力的教学中，均存在着一些问题2。具体而言主要集中在学生音乐鉴赏能力不齐、教师教学观念落后、学校教学资源不足三方面。

三、高校钢琴教育视角下培养学生音乐鉴赏能力的途径

音乐鉴赏是一种听的艺术，而艺术本身出了需要领悟之外，还需要时间的沉淀，这也是一个感受美和体验美的过程。对于钢琴专业的学生而言，可以通过听优美的钢琴作品，做到对音乐的理解和鉴赏，细细的去品味在钢琴作品中所蕴含的思想，进而达到和作品作者之间在情感上的一种共鸣，从而提升自身的音乐鉴赏力。具体而言对于高校钢琴专业而言，培养学生的音乐鉴赏力，可以从以下几方面入手。

（一）注重听的过程

音乐鉴赏本身的就是听音乐的一种的升华，因此要培养学生的音乐鉴赏力首先就需要教会学生听音乐，具体而言就是教学生去听音乐中的旋律、速度、节拍以及音色等等，同时还需要通过听，去感受钢琴作品中对不同音乐元素的应用，以及在结构上的安排。例如在教学中可以安排学生鉴赏艺术家贺绿汀的钢琴曲《牧童短笛》，在学生听完之后，教师和学生一起对音乐中的音乐元素应用进行分析鉴赏。在《牧童短笛》一曲中其主体和声为五声调，进而达到曲风明朗和谐的目的，同时还具有浓厚的乡土气息。此外在曲中的自由式二部对位，让听者在聆听时会在脑海中，产生音乐的联想，亦如一位牧童牵着一头老牛，走在乡间的小路上，漫步于天野之间，一副生动形象的画面便诞生在听者脑海之中，而这一美好的画面感，都是通过听者听出来的。因此教师在培养学生的鉴赏力时，需要引导学生听音乐，重复听、反复听，通过听转化为感受，进而达到艺术上的共鸣3。

（二）注重对作品的理解

成功的对一篇音乐作品进行鉴赏，听只是第一步，对于教师而言，在培养学生听音乐能力之后，就需要进一步的引导学生去对音乐进行理解，这里的理解不仅仅是音乐本身，同时也包括音乐背后的时代和情感。具体而言在音乐的理解上可以从两个方面入手：

其一为对作品文化背景的理解。每一只钢琴曲的诞生都必然有他的历史背景和文化背景。除此之外，每一支钢琴曲的诞生，其都和作者所处的地域、民族以及社会因素及文化有着十分紧密的联系，并且都具备着一定的民族特色。因此在不同文化背景下诞生的音乐作品，其或多或少都会对其诞生的时代有一定的反应和体现，这也是诞生多元化钢琴曲的主要原因。因此在不同生活方式、不同价值观下的钢琴作品，其背后的表达情感内容也不尽相同。教师在培养学生的音乐鉴赏力时，也必须注意到这一点，在理解一段音乐的情感和思想时，首先需要带领学生去了解作品背后的时代，丰富学生的音乐知识，同时也拓宽学生的思维能力，理解到每一风格类型钢琴曲其背后的文化内涵4。

其二为对作品意图的理解。音乐作品和我国古代的诗歌一样，并不是一种无病呻吟的产物，一部音乐作品的诞生，必然夹杂着作者的一些创作目的，而这些创作目的也是音乐本身所具备的基本性质之一，因此每一个音乐作品的背后，都带着作者其浓浓的情感传递。作为音乐鉴赏力培养的教学而言，在音乐鉴赏力的培养上需要注意这一点。在培养学生鉴赏力时，要引导学生对音乐背后的情感给以深挖，结合作品诞生的时代背景，去揣摩和理解作者创造这部作品的意图所在，以及其所真正想要表达的情感所在。对于学生而言做到了这一点也就在很大程度上实现了对音乐的成功鉴赏5。

（三）注重于其他艺术的结合

每一件事物都不能单立于世，对于音乐而言，也同样如此，其必然会和其他的艺术作品存在着或多或少的联系。因此在学生的音乐鉴赏力的培养上，教师也可以以此为切入口，在音乐鉴赏力的培养上，融合诗歌、戏曲、舞蹈等其他艺术形式与其中，进而帮助学生更为全面的领悟音乐的内涵，切实体会到音乐背后的思想。

四、结语

综上所述，只有学会鉴赏音乐才能真正的理解音乐，而在目前的高校钢琴教学中，音乐鉴赏力的教学其目的，在于整体提升学生的文化素养，帮助学生的全面性发展。但是就现阶段的高校钢琴教育视角下学生音乐鉴赏能力培养中存在学生音乐鉴赏能力不齐、教师教学观念落后、学校教学资源不足等诸多问题，致使教学效果难以保障。根据问题和高校钢琴教育的特点注重听的过程、注重对作品文化背景的理解、意图的理解、注重于其他艺术的结合是目前高校钢琴教育视角下培养学生音乐鉴赏能力的有效途径，值得高校在钢琴音乐鉴赏力教学中充分合理的使用。

注释：

1.杨泽.浅谈中国钢琴作品在高校钢琴音乐教学中的重要性[J].大众文艺，2016，42（2）：226.

2.葛冬琰.高校音乐教育专业学生钢琴学习能力的养成及对策研究[D].苏州大学，2013，23（03）：12-15.

3.吴琛.浅析学生音乐鉴赏能力的培养——以高校钢琴教育为视角[J].大众文艺，2016，23（8）：224.

4.李月华.浅谈高校非音乐专业大学生音乐鉴赏能力的培养[J].音乐天地，2011，20（10）：6-7.

5.罗晓云，罗晓峰.高校钢琴课程问题探究[J].音乐大观，2012，12（7）：173.