美术教育改革的思考

魏 坤 任健玮 （大连工业大学艺术与信息工程学院 116000）

美术教育改革的思考

魏 坤 任健玮 （大连工业大学艺术与信息工程学院 116000）

面对新世纪高科技的挑战，为满足目前市场经济需要，国家政策改革，高校美术教育同样面临巨大的挑战。面临挑战，美术教育应该积极地做好调整，包括实践教学、学生就业、招生考试等方方面面的改革，以适应当前社会形势的发展。

双主；培养目标；特色课程；实践基地

面临新世纪社会经济全球化的挑战，只有建立高校的美术教学人才培养机制才能适应不断变化的经济发展形势，满足社会的需求，与此同时，各大高校普遍设置美术专业，美术招生规模随之迅速扩大，学生市场走向供大于求的局面，最终造成学生就业难的问题，作为美术教育者，我们必须根据当前的社会形势发展作出相应的改革，使美术教育从窘境中走出来，而获得更大的生存和发展空间。

一、“双主”教学模式

在中国长期以来的的传统教学中，教师基本采取的灌输式的知识传授教育，把学生当做灌输的对象，从而使学生更加丧失主观能动性，失去创造性思维能力。在教学活动中，要充分发挥好教师的“教”与学生的“学”的双主作用，构成一种和谐相长的教学关系，激发学生的学习主动性，将知识成为一种主动性的转化。

随着教学模式的改革，形成了以“学生”和“教师”为转型的教学模式，这种教学模式使教师和学生之间相互促进，发展互补，在发挥教师主动性的同时又要使教师的教学活动成果在学生的主观学习活动中体现出来，学生的学习成果也离不开教师的统筹教导，使“双主”教学发挥最大成效。所以在教学过程中可以采取新的教学模式，以学生为主体，教师为主导，即“双主”教学模式。教师与学生双方相互合作、相互影响、相互促进。

如何去构建科学的“双主”教学模式呢？作为一名教师，我们要首先树立在教育这个互动过程中的主动作用，树立服务观念。主动的培养人才，以为社会培养合格、适应我国市场经济的人才为基准，注重引导不同个性素质的学生的正确发展。其二，树立正确的教育观念，树立整合教育的新观念，不要总是注重单一的理论教育，轻视实践教育，而在商品经济的今天，教育的目的最终要转化为生产力，那么在教学过程中将教育理论与实践整合，才是我们高校教育的正确方式，也是最终目标。

教育是抽象的，而美术教育更是抽象。所以在教学过程中教师的理论解释搭配实际演示，再加上学生的实践才能形成一个完整的知识理解过程，引导学生发表不同的观点，让学生积极地参与到教学活动中来，这样才能将知识学活，再升华为创造力。

二、美术教学培养目标的转变

树立明确的教学目标。传统的美术教学过程就是填鸭式的教学过程，单向的知识传授过程，教师不太重视学生的反馈及课堂反应，使教学效果大打折扣，学生不能充分了解教师讲授的课堂知识。那么当代时代环境下，在培育学生的过程中，为适应将来工作的需要，创造条件并鼓励学生与社会实践单位加强联系，着重强调实践教学环节，将学生的实践能力作为教学的最终目标，加强与社会企业的挂钩，积累社会经验，做好与社会的过渡，将可以为走向社会作为过渡；系统掌握美术专业理论和必须的专业知识，提高艺术修养，从中培养专业创新精神，形成新的美术教学体系。

三、突出美术专业特色课程的教学

当前人才市场需求和当前美术专业学生就业的实际状况决定我们在以后的教学过程中应进一步转变传统的教学观念，在搞好传统的美术理论知识和绘画机能教学的同时，突出专业新科目特色教育，例如：艺术与科技。此专业是将艺术类各专业更加的科技化，使得设计产品的表现性更加的直接、目的性更加明确，使得产品或概念更加的实体化、多维化，所以说科学的发展离不开艺术，艺术的发展更离不开科学。而现阶段我们可以更加突出科学的作用。

四、加强美术教学实践基地建设。

美术教学实践基地的建立，是使学生走向社会的重要桥梁，在实践基地中，学生可以通过模拟的社会工作环境，学习工作技能，体验生存环境，更加的了解社会生存规则以及生存所需要的劳动技能，对症下药，使教学活动更加贴近世纪社会，打破学生的传统思想，认识到新形势下社会对实用型人才的要求是具有实践操作能力。与企业联合是美术教学基地建立的有效方式，在此环境下，可以将学校的理论知识在企业当中转化成实际的生产力，将设计方案修正后的产品投入市场，使之更加完善以适应社会的需求。形成生产、学习、研发于一体的链条，实现可持续发展。在这种模式下培养出来的学生才能经受的起社会这个大环境的考验，为用人单位认可。

综上所述，我们应该正确的看待美术教学及美术的发展和生存问题，从而去指导我们的素质教育改革。美术是人们情感的表达，是物质性上升到精神性的一种途径，也是提高人们生活的精神性享受的重要方式。所以作为美术教育专业类学校，社会形势给我们提出了更高的教学要求，使美术专业学生的学习成果更加的适应社会，提高人们的审美水平与生活品质，陶冶艺术情操，使人们的精神文化得到充实。双主教学模式便成为了目前重要的手段与形式，保证教学质量达到有效及高效，最终提高教学质量，做到教学的功能最大化。