探求渗透式审美体育教学的组合与实践

习 茵

南阳医学高等专科学校

探求渗透式审美体育教学的组合与实践

习 茵

南阳医学高等专科学校

在医专院校的体育教学中，为了有效地提高学生对审美的品鉴能力，增强学生对鉴赏审美的积极性，在教学的过程中可以潜移默化的增强学生自觉学习的能力，提高学生对学习的主观能动性，从而培养医专学生的身体素质得到全面发展，通过体会运动之美，从而提升他们的审美能力。

体育教学；渗透式审美；教学实践

医专院校在培养学生体育专业素质的同时，还要重视学生思想道德修养的培育和身体综合素质的提高。

一、医专体育教学渗透审美教育中存在的问题

体育教学活动中的足球课、篮球课、排球课、体操课等课程，已经不再适应当前的医专院校体育教学的发展，因此医专体育教学与渗透审美教育相结合顺应了时代的发展潮流，这不仅有助于医专体育教学的改革创新，更有助于医专院校学生整体素质的增强。

（一）渗透审美与体育教学浅在的联系

在医专的实际教学中，渗透审美教育与体育教学是密不可分的联系，很多体育老师在讲授体育课相关的足球动作时，做踢球动作的示范时，还要兼顾动作的美观性，即让学生强身健体，又增强学生的整体综合素质，这就是渗透审美教育与体育教学浅在的联系。又如太极拳、舞蹈课、瑜伽课、健美操等这类课程是体育运动与渗透审美教育的完美结合，一方面可以协调身体的柔润性，还可以达到体育活动强生健体的目的，其形式符合渗透审美教育的内容，促进了学生个人综合素质的提高，并且使学生热爱体育运动。

（二）阻碍审美与体育教学融合的缘由

从医专体育教学发展的现状来看，医专体育教师师资素质的提升极大地影响着医专渗透审美和体育教学的融合发展，因医专院校重视程度低，教师很少有机会出去培训新理念进行前瞻性学习，体育教学模式缺乏合理性、科学性、系统性，体育教学经验严重匮乏，因此阻碍了医专渗透审美教育与体育教学的融合发展。

（三）渗透审美与体育教学融合在实践中

目前医专所面临的重要难题，就是如何将渗透审美教育与体育教学相辅相成的融合在一起，从而解决体育教师的综合素质、体育教学设施及审美教育的重视程度等问题进行研究并逐一解决。

（四）分析审美教育与体育教学的构建联系

医专体育教师在开展体育教学时，在给学生做动作示范时应贯穿动作美感这一思想，潜移默化的向学生灌输审美的思想，从而增强学生自身的审美能力以及综合素质；另外医专体育教师对渗透审美教育的重视程度，取决于医专体育教师的素质高低，要培养学生首先体育教师要先提高自身素质，用新理念结合渗透审美教育，并运用于实践教学过程中去。培养学生的同时也是提升自己。陈旧的教学方法已经很单一落后，在反复的灌输给学生，只能使学生对体育课程产生厌倦和反感。因此就医专体育教学想要发展创新就必须与优化的审美教育相结合，从而科学的提升学生的审美能力。优化医专体育教师的师资培训，首先应培养教师具有良好的思想道德修养，再进行渗透审美教育培训时，了解吸收丰富的新理念教学经验，在实践中促进渗透审美教育和体育教学的融合;还要营造一个良好的体育教学环境，即改善体育设施，例如高标准的足球场、篮球场和排球场、游泳馆、网球场等，适应医专院校的学生进行体育活动的氛围，激发医专学生开展体育活动的积极性，使学生深刻认识到开展体育教学时融合渗透审美教育的重要性，使学生在拥有一个强健的体魄的同时，即增强自身审美能力又提高综合素质。

二、医专体育教学有效渗透到审美教育中的建议

（一）教学理念有待提高

医专院校应该提升体育教学的高度重视，与此同时还要兼顾渗透审美教育与体育教学之间的联系，过于落后的教学理念会导致体育教学的效果受到了直接的影响；改革课程规划存在的不足之处，教学内容缺乏一定的灵活性和趣味性，很难将渗透审美教育的内容渗透到其中；多组织语言和形体教育相互融合。因此在体育教学中，精心设计课堂教学语言是一种较为有效的方式。

（二）在实践教学中融合审美研究

随着医专体育教学的重视程度越来越高，体育老师也应不断提升自身业务水平，结合实践教学挖掘体育之美，及时进行归纳和总结，从而推新出标新立异的审美理论和方法，并运用到体育教学中，在实践中不断的改进，设计出灵活、快乐有趣的体育课堂教学计划，以提高学生对体育运动的兴趣，进而将渗透审美教育也渗透到其中。

（三）挖掘课内课外教材的渗透审美教育实例

医专院校体育教师想要提升学生们的审美水平，就要多吸收体育教材所涵盖的内容，在教材或是相关的材料中深度挖掘出可以渗透渗透审美教育的部分，根据学生的运动能力水平开展教学，使学生能够通过体育理论知识点的学习，感悟到各种体育项目所蕴含的独特魅力。

（四）渗透心理健康教育模式的构建

医专院校的体育教师应正确认识到审美体育教学中的美育与心理健康相结合的功能，通过创新体育教学理念与教学方式，不断的掌握审美教学理念并将其渗透到体育教学中，从而在增强学生体魄的同时，从心理角度方面也陶冶了情操、磨练了意志、使医专院校的学生能够锻炼成综合型的人才，为我国的社会发展贡献力量。其中学科渗透式心理健康教育模式是医专院校心理健康教育最基本的途径，通过有计划、有目的实施在体育教学中渗透心理健康，有利于提高学校心理健康教育的整体效能，以便体育教学更好的发挥其心理教育功能。

三、小结

结合医专院校的教学指导思想，确立以“健康第一、学生为主”的课程目标，设计课程的教学内容、、组织实施方案、课程评价监督等多方面的教学目标，以促进学生身心健康水平和社会适应能力的提高。医专院校试行新编订的体育教学目标：一是增强体能素质，掌握和应用体育与健康知识和运动技能；二是培养医专院校学生的体育运动兴趣与爱好，养成终身锻炼的习惯；三是培养良好的心理素质，体现出人际交往的合作能力与团体精神，通过提高自信心，以达到克服自卑心理；提高学生自我控制情绪能力能够发展学生的情绪稳定性；四是提高个人与群体的健康责任感，形成群体团结的健康生活方式；五是形成积极、乐观、开朗、自强不息的生活态度。在审美体育教学活动中,将渗透心理方式具体化,以便于实践操作与反馈检验。

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[2]刘鹏.医专体育教学中渗透审美教育的几点建议[J].青少年体育，2015（04）：66～67，109.

[3]覃英.试论如何在医专体育教学中渗透审美教育[J].文体用品与科技，2016（10）：132～133.