浅谈新课标下的中学数学素质教育

龚 云

云南省普洱市镇沅县第三中学

浅谈新课标下的中学数学素质教育

龚 云

云南省普洱市镇沅县第三中学

在新课程改革下，中学数学教学中实施素质教育势在必行，符合新课程改革的要求。传统应试教育的传统模式已经与新的教学形式不相适应。作为中学数学教学，必须结合新的教学形式，转变自身角色，重新定位教师与学生之间的关系，重视教学方式的更新，促进学生素质的全面提升。

新课标；中学数学；素质教育

新课程改革下的中学素质教育教学目标，充分吸收新课程改革的经验，拓展数学教学领域，重视学生自主学习、合作学习与探索学习，在学习中关注学生的情绪与情感体验，培养学生的实践能力与创新能力，对于改变当前中学数学教学现状，改变高高分低能的现象具有十分重要的作用。作为中学数学教师，是落实新课程改革的逐日，是新课程改革的执行者与实践者，如果缺少教师的积极参与，素质教育难以得到实施，广大的数学教师应该积极主动地投入到数学学习中，与时俱进，开拓创新。鉴于此，本文将结合笔者自身的教学经验，探讨新课程改革下中学数学教学中的素质教育。

一、中学数学教学现状

1.中学数学课程教学的现状。随着新课程改革的深入发展，中学数学教学的教材已经在一定程度上进行了创新，但是本质上上来说，教师在教学的时候依然采取传统的教学手段，仍然没有摆脱应试教育的束缚，传统的教师负责制依然存在，教学模式依然是“课堂中心、书本中心、教师中心”，在讲解知识的时候，注重将知识进行分化讲解，忽视对其的整合与创新，教学仅仅局限于课堂内，与社会生活与学生的生活经验联系的较少，在讲解知识的时候，重视对某一类题目的模式化讲解，忽视学生对知识的灵活运用，同时教师与学校关心的大多是教学的结果而不是教学的过程，只要成绩好就可以，在学习中体现出来的问题一概不关心。在这种教学环境下，课堂教学缺乏生机与活力，导致学生创新能力得不到有效的提升。因此，培养学生的创新能力，首先就要改进课堂教学。

2.中学生学习数学的现状。传统课堂教学的余威依然在，课堂教学的主要特征就是教师“一个黑板一支笔，一张嘴巴讲到底”，学生学习的主要特征就是被动学习与机械学习，创新能力得不到有效的培养，学习的潜力受到方方面面的压制。在课堂教学中，学生对老师的话言听计从，甚至是无条件的相信，没有思考与辩驳的意识，同时这些学生也更会更多的得到教师的重视与偏爱。那些顽皮的、提出自己见解的学生，有时候会被教师视为破坏纪律，实际上这可能是学生创新意识的萌芽。同时，学生在学习的时候过于相信参考书与参考答案，缺乏自己思考的意识，学习的创造性受到了极大的压制，阻碍学生创新能力的培养。

二、中学数学教学中的素质教育

1.教师转变自身角色。新课程改革明确的支持，学生才是学习的主题，是学习活动的组织者、引导者、合作者，教师需要搜集教学资源，营造良好的学习环境，组织学生保持积极向上的学习氛围，引导学生探究先前的学习经验。教师在教学中，需要未然学生的核心问题进行研究，建立平等的、和谐的、民主的师生关系，让学生尊重、信任、理解教师，让学生得到鼓舞与激励。因此，教师要改变自己的知识结构，对数学学科知识有自己的理解与认识。教师要改变传统教学下自己高高在上的地位，不要认为自己年龄比学生大，教学经验丰富，对知识的认识深刻，就认为学生的建议不成熟、幼稚，然后给与批判。教师应该真正的做到师生平等，转变教学观念，改变教学方式与学习方法，让学生自主学习，实现新课程目标的培养。

2.创设良好的氛围与环境。在教学中，尊重学生的主体地位，提升学生的综合素质，要关注每一个学生的发展，让每个学生都获得良好的情感与愉悦的经验，贴近学生的生活，运用学生生活相关的知识进行教学，有助于学生更好的接受知识，同时，对于教材的安排，应该关注学生的认识过程与情感体验，为构建良好的学习环境提供资源。教师在教学中，要结合学生的思维规律，引导学生进行积极的探索，让学生在学习中自由的归纳、探索、比较、分析等等，逐渐提升学生的思维能力，培养学生的创新能力与实践能力。同时，还要注意的是，教师需要结合数学教学内容与学生的生活实际，编制典型的问题，创设问题情境，引导学生对知识本质的理解，掌握良好的思想方法，这些问题要具有针对性、开放新、趣味性，为学生的学习与发展提供必要的时间与空间。

3.尊重学生的个性差异。为了提升学生的综合素质，需要满足学生的个体差异，实施因材施教的原则。个体差异就是学生对认知方式、思维方法、学习经验、学习基础、学习能力的差异。作为中学数学教师，在教学中，应该尊重并且了解学生的个体差异，满足学生学习多样化的要求，教师要鼓励学生实施多样化的解题策略，尊重学生学习思维的差异。对于那些后进生，教师应该给与及时的帮助与关注，鼓励学生主动残余奥学习活动中，引导学生尝试用自己的方法解决问题，对这些学生的一点点的进步都要给与巨大的鼓励，出现错误的时候，要帮助学生分析原因，鼓励他们进行改正，增强学生学习的兴趣，对于那些学习能力比较强、学习成绩较好的学生，教师要为他们提供更高层次问题，激发学生学习的欲望与动机，挖掘学生更深层次的数学才能。新课标下，教会要学会尊重学生的个体差异，发展学生的综合素质。

总而言之，在当前的中学数学教学中，实施素质教育符合新课程改革的理念，有利于促进中学生综合素质的提升，作为中学数学教师，需要结合新课程改革的理念，针对中学数学教学中的问题，全面实施素质教育，激发学生学习兴趣，提升学生综合素质。

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