怎样培养尖子生

朱雅华

黑龙江省富锦市二龙山镇中心小学

怎样培养尖子生

朱雅华

黑龙江省富锦市二龙山镇中心小学

培养尖子生是一项配合学校全面工作特殊的科研性工作，一般对教师、学生的要求很高，同时也要因时、因人、因地而异，既要重视学生的基础知识、基本技能和学生学习的毅力、品质及潜能，又要灵活的制定培养工作策略、和方法，才能事半功倍。也可以籍此研究学生学习、成长的差异和规律，用来指导教育教学实践，从而促进全体学生的全面发展。

发现；基础知识技能；厚积薄发；潜能；方法；全面发展

顾名思义，‘尖子生’就是在某一方面有特长，明显优于同学或常人的学生。要培养出尖子生，学生天赋、家庭条件、社会环境、教师引导都很重要。‘得天下英才而教之是人生的一大幸事’，这对教师而言的确如此。同时也对为师者在品德、学识、理念、社会责任等方面提出了更高的标准和要求，所以要培养出出类拔萃的尖子生绝不是一件容易的事情。我是一名班主任，一直担任班级的语文、数学教学任务，多年进行尖子生培养实践工作，积累了点滴体会，与大家分享。

首先要坚信自己的学生中有‘尖子生’，充满期待，并在平时教学中善于发现和培养。尖子生也不是天生的，是在教师的培养和学生自身努力下逐渐显露出异于常人的能力。学生在某一方面有优于同学的地方，家长和教师要善于发现。只有千里马，而没有伯乐，那样千里马也只能和其他的马匹一样埋没在槽役之间。

其次注重基础知识、技能培养，步步为营，厚积薄发。坚实的基础是万本之源,离开坚实的基础，楼盖的越高就越危险。培养尖子生的道理也是一样，一切都是建立在平时的基本知识技能掌握上。有了知识积累，关键时刻才能充份发挥、攻克难关。有一年我担任了一个一年级班任职务，负责教语文、数学两个主要学科。为了让他们到高年级能赛出好成绩，一开始就着手尖子生培养工作。平时数学教材上的思考题从来不放过，先让学生自己动手去做，然后反复讲解，用多种方法去分析解决问题，刻意训练开发学生的思维的敏捷性和开放性，尽量让全班学生或大多学生都会，虽然老师多做了一些工作，也是非常值得的，班级渐渐养成了喜欢做思考题、难题的氛围。崭露头角的几名同学谁都不甘示弱，回家让父母给买训练题去做。在留作业方面，老师也把尖子生的作业和其他学生的作业在数量、难度、梯度上都有一定的区别，各有侧重、各取所需。语文方面低年级时我注重字词的积累和运用；中年级时注重阅读教学和每篇教材范文写作方法的欣赏，反复朗读、对比、鉴别，加强阅读、写作知识的积累；在写作文时要灵活运用，才能实现预期的表达效果，使学生初步形成灵活运用写作知识、技巧的能力。有时为了达到预期要求一篇作文要修改几遍，便于学生形成严谨、认真的习作素养。到了五年级初，语文、数学各方面的尖子生都脱颖而出，形成了千帆竞举、百舸争流的喜人局面。六年级时参加竞赛分别获得了全市城乡小学数学竞赛的一等奖、三等奖（邵金良刘领弟）和佳木斯地区小学生作文竞赛一等奖（邵金良）。

第三、要给尖子生广阔的空间，为其铺路、架设梯子，释放潜能，形成特色、成就自我。有时学校接到上级部署参加竞赛通知很晚，期限只有两三个月。时间短，相对来讲任务就重，就必须根据实际情况采取相应的策略，让尖子生吃好、吃饱，就必须为其营造适宜的温床和环境。94年接到上级通知后我和吕老师参与全市小学数学竞赛的辅导工作，通过测试选出了郑广坤、赵祥贵等同学参加培训，两名同学平时成绩不算突出，只是在这次测试中显示出了他们优秀的分析、解决问题的能力。测试中的题与平时课堂训练题的难度和深度不可同日而语，他们让大家眼前一亮，看到了希望。由于时间紧迫，加上我们其他工作又忙，只能采取自学加辅导的方式进行训练。学生定期汇报学习成果，反映不懂的问题。我一边解难答疑，一边根据实际情况指导学习方法、布置新的训练任务。他们的自律、自理的能力特别强，思维敏捷、坚毅顽强、知难而上的品格发挥的淋漓尽致，就这样坚持了三个月，届时参加竞赛，两人分别获得了全市小学数学竞赛的一、三等奖。96年在相同的情况下，我们又承担了全镇参加市级语文竞赛的训练任务，我们用同样的方法，结合语文学科内在规律，在充分发挥学生潜能的基础上，适时进行测试、总结、点拨和提高，取得了丰硕成果。代表全镇参加全市城乡小学语文竞赛的王薇、高彦强等四名同学获得了全市个人、团体两个第一的优异成绩。所以辅导老师就是竞赛训练组织的大脑，把握行动的方向，掌握事情发展节奏，拿捏行动的幅度。

第四、充分利用天赋优势，因势利导、以点带面，发挥引领作用。培养尖子生的方式、手段是多种多样的，一定不能因循守旧、模式固定、亦步亦趋，要在了解学生全面情况下，灵活机动制定培养策略。如果在选中的学生中有天赋特别好、智商高的就充分发挥其优势，以点带面，让其引领全队共同进步，培养工作一定事半功倍。在96年辅导的参加全国小学数学奥林匹克竞赛的学生中，有一名叫叶根的同学，思维敏捷、分析问题透彻，一般的竞赛练习题都不用笔，能直接得出数来，在其他学生看来就像耍魔术一样，处处都是神来之笔。就像它的名字一样，分析问题有根有叶，支脉清晰。每次成绩测试他都用巴掌大的一块演算纸，卷子答满了，而演算纸上只有几个字，基本没用。于是我们像得到宝贝了一样，让他给其他的选手介绍数学高效学习体会。让同学们知道如果摆在面前一道全新的数学难题应该怎样入手去分析，一般都有几种方法。做数学大题难题有什么规律可循，在黑板上展开演示一题多解。本来让其他学生望而生畏的难题，被他用多种方法化解，并且非常巧妙，真让人佩服之至。不但拓宽了其他尖子生的视野，转变了思维方式，还大大降低了畏难情绪，学习热情一路高涨，在三个月后的全国小学数学奥林匹克决赛中，分别获取了一等奖（叶根）、三等奖（吕国安），为我镇、我市教育事业争得了荣誉，均获上级表彰。

尖子生培养工作是学校教育教学工作的一个侧面，是以学生兴趣、乐趣为基础，是严格遵守上级工作部署而产生的阶段性工作，是体现学校认真贯彻国家教育方针，促进学生全面发展的一个方面，一定要把握好尺度，决不能以偏概全，不能以此影响或代替学校全面、正常的教育教学工作和对学生成长、教师工作的全面评价。学校可以根据实际情况，提倡用这些早慧的孩子引领和影响班级的学生，发挥正面的帮、带作用。